浅谈运用电教手段于物理教学

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1、浅谈运用电教手段于物理教学深化素质教育随着我国教育改革的不断深入，国家教委已明确提出：当今教育改革的根本宗旨，就是把“应试教育”转变为“素质教育”，全面提高未来公民的科技文化素质。电化教学作为现代教育手段的重要方面，是教育现代化的有效途径。那么，应如何发挥电教优势，达到教学目的，实现教学的目标，深化学生的素质教育呢？本人在十多年的物理教学中，做了一定的尝试。一-申化葫学的优势;、电化教学，便于培养学生的观察能力。电教手段以其形、声、色、光等特点，把教学内容形象化、直观化，使学生加深内容的理解和记忆，主要是通过观察达到目的。观察是认识世界的基础，是智力开发的前

2、提，而学生的观察往往是粗枝大叶。如利用电教手段，就可以级学生提供大量的感性材料，便于学生观察、认识。例如：在初中物理教学中，第一次引导学生认识学生天平时，由于讲台上示范作用的天平太小，整体结构也比较复杂，教师难于引导学生观察和讲清它的构造，如运用天平的复合片来辅助教学，从基础底座开始，逐步了解，就能够较好地突出观察的重点再引导学生对照实物观察，就可以弥补其不易观察的缺陷了。2、电化教学，便于激发学生的兴趣。学习兴趣是学生力求认识某种学习对象并参与某种学习活动的倾向和动力，是学习积极性中最现实最活跃的成分•只有学生对学习本身发生兴趣，才能使整个认识活动积极起来

3、，如在《液体的压强----连通器》一节的教学中，我们可先将收集到的轮船过葛洲坝船闸的航行过程的录像加以播放，这既可开拓学生的视野，启迪思维，又可给学生创设学习的情景，激发学生的学习兴趣，又如我们在上《浮力----阿基米德原理》一节时，可先放“皇冠的故事”的录音带，来激发学生兴趣、°3、电化教学手段，可以演示模拟的物理现象。许多物理现象或物理过程较为抽象，同时，又难以用实验演示'如摩擦起电、原子结构的教学，可运用复合投影模片配合教学，学生接受知识较快；又如磁场的教学，播放事先编好的模拟演示磁场的特点与性质的录像片，能帮助学习直观形象地理解和记忆性质和特点。4、

4、电化教学，可以充分地进行可闻性实验。在进行声教学中，充分注意声学的特点，注意声学实验的可闻性：如在说明声音是由物体振动产生的时，可用一收录机外接一喇叭,把少量米粒放在喇叭上面，按下放音键学生边听喇叭发出的声音边看米粒的跳动，喇叭越响米粒就跳动越高；有如在讲乐音的三个特征：音调、响度、音色时，我们可以用电子琴为学生进行现场演奏，在演奏时，以变调说明音调，以大小说明响度，同时还可以改变电子琴的音色，使学生在美妙的乐曲中对乐音的三个特征的认识，在感性的基础上得到提高。5、运用电教手段，可以优化物理课堂教学，深化学生的素质教育。新课程的改革对初中物理教学内容和教学要

5、求的进一步调整，目的是为了减轻学生的过重负担，更好地促进学生的素质教育，这就要求我们广大教师，对教学实行改革，运用电教手段，优化物理课堂教学。如在单元复习时，可以利用多煤体来表达复习纲要，展示例题、题目，使得课堂教学更加优化，给学生创造宽松的课堂环境，也便于发展学生的个性，以更好地推行素质教育。二、当今电化教学中的一些难点近年来，电化教学在初中物理教学中日益受到重视，并且取得了很好的教学效果。然而，在实际课堂教学中，还存在不少教师尤其是农村中小学教师业务不熟、流于形式等一些亟待解决的问题。1、运用电教媒体业务不熟。在课堂教学中应用多媒体时，体现出诸多业务不熟

6、现象。一是影像失真，如运用投用仪时，投影仪放置高度不正确，或银幕挂放角度不对，造成光源与银幕平面不垂直。二是影像虚，在投影教学中，有的不能把画面调清晰，有的不能将投影片放在台面中间，亮度达不到，至使学生看不清。三是不及时关机，有的将投影内容长时间投在银幕上，或用录音机播放完录音后，闪烁灯依然闪烁，分散了学生注意力。四是开机后移动机器，致使出现人为故障，影响使用。2、课前准备不充分。一堂课的成败，备课是关键，其中准备好所用的电教媒体是备好课的重要组成部分。在课堂教学中，时常出现备课不充分的现象。如用录音机播放录音时，或播不出声音或播放出与教学无关的内容；还有的

7、进了教室使用电教设备时，才知道灯泡已坏，不能进行正常工作等等。3、将实物影视化。有的教师在讲授长方体体积时，不使用直观教学直接用长方体教具教学，而将长方体的体积制成复合投影片，一层一层地投影到银幕上来推导长方体体积的计算公式等等。将立体的物体平面化，弄巧成拙，不利于学生理解。4、将简单问题复杂化。例如，在演示物理实验时，关于颜色的变化等，实验现象较明显，直接演示即可，可有的老师为了体现在教学中运用了电教手段，将上述有关的实验现象通过课件的形式做出来，既分散了学生精力，又浪费了时间，不浪费了物力，还有可能出现一些意想不到的问题。还有的竟用计算机来制作模拟实验的

8、课件，如在进行大气压强的实验教学时，用马德堡半球演示