浅谈小学中高年级如何加强写字教学

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1、浅谈小学中高年级如何加强写字教学写字作为i项重要的语文基本功，在倡导素质教育的今天，它已不仅是练习一项技能,而且对•丁•培养人的道徳情操，锻炼人的意志品质,养成良好的学习和生活习惯，都起着极其重要的作用。小学高年级同学写字已经冇了一定的基础，但怎样使高年级学生在原冇的基础上把字写得更“入体”、更美观呢？这就需要老师在指导方法上加以强化，在教学评价上加以改进，在心理强化和偏差的纠正上加以引导和疏导。在具体的教学屮，可以从以下几方而着手进行。一、读帖指导学生认真读帖是写字的重耍前提。小学生在临写字帖时，常常是看一笔写一笔，把一个字拆得七零八落,结果写出

2、来的字只有笔画上的形似,而缺乏整个字结构上的神似。针对这种情况，在教学中要求学生要认真读帖,即写字Z前要做到三看：看间架结构汉字的形成是从象形文字开始的,因此,不仅数量成千上万，而且笔画繁简不一，字形变化多端,从而形成了汉字结构形态的多样性、丰富性，这正是构成汉字书法美的一个重要纽•成部分。我们在书写时,耍注意因字立形，不要随懑改变原来的字形，保持汉字字形的自然面貌。针对不同的结构的字，分析其结构，找出冇关方法、规则，为书写时做好指导工作。例如：写合体字时注意偏旁部首间的迎让原则。偏旁部首短的让长的、窄的让宽的，务求长短适度，避密就疏，穿宽插虚，左

3、右相称，上下合宜；在写独体字时，注意要看准字的中心，达到左右对称,心稳定,分清主笔与次笔,次笔让主笔，即次要笔写短些，细些，主要笔写长些、精些，等等。看首笔一个字的首笔决定了字的大小，看首笔必须是看淸何笔画，在何位置，呈现何形态，为临帖的第一笔做到心屮有数。看末笔字的末笔起着稳定间架结构的作用,看末笔就是要看清末笔所在田字格的位置，长短。读帖三看法，既帮助学生分析了字的间架结构方法，乂为学生临帖时遇到的两个关键笔画，即首笔与末笔弄晴了位置，实实在在地为临帖打下了基础。二、范写范写是一个很雨要又必不可少的教学环节和步骤。老师范写，学生观察，学生可以从

4、老师的范写中玄接领悟书写要领、注意事项，目识心记，既纠正自己盲目、错谋的书写方法，乂激发练好字的兴趣和信心。在教学中我发现加强教师的范写，学生兴趣浓，写字进步很快；如果不重视教师的范写，则学生也敷衍了事，写字进步慢。如何进行范写呢？我经常在黑板上画好III字格的固定地方，一笔一画地慢慢示范书写，边写边口述写好该字的耍领，提醜学生该注意的地方。学生看完老师的当场示范，对起笔、运笔、收笔、提笔、按笔的动作历历在为临写奠定了基础。三、临写临写是练字的最基本、最重要的途径，也是最重要的一环。这一环节就是要求学生把经过读帖、看老师示范后，“搬”到纸上。针对学

5、生临帖不看帖的毛病，在临帖是要注意三査，即临前査，临时査，临后查。有人认为，字多写儿遍就会好，这是不对的，众所周知，错误的东四重复次数越多，坏的影响就越深。写字亦如此，若不看间架结构方法，即使写数十遍，不但效果不好反更耕糕，因此，在临帖时提倡一字临写三遍。临前査即在临写第一遍前必须想淸笼间架结构、运笔方法等做到心中有数，即意在笔先：临时査即在临写好一遍，或两遍后查一下方法运用的正确与否；临后查即临写三遍后要求学生口查评判，找出三遍中最好的一个。其中写得与帖相似，甚至超出帖上的字,鼓励学生举手报告老师。四、讲评通过前面的三个环节，学生基本上己能把字临

6、出來，此时还应耍求他们把写好的字和帖上的范字比较i祈，看看什么地方写得成功的，什么地方是不成功需耍改进的。还可以挑选有代表性的作业进行展示讲评指出成功的地方和不足Z处，让每个学生都冇自己的写字目标，充分地调动所冇学生的积极性。五、建立良好的写字教学评价机制写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具冇基本规范的写字技能。对小学低年级的写字评价,特別要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注懑学生对基木笔画、汉字基木结构的把握，重视巧写的正确、端正、密洁；但对小学高年级学生的巧写评价，既要关注其书写规范和流利

7、程度，更要尊重他们的个性化审美趣味。应该通过发展性评价來捉高学生的写字兴趣和自倍心，耍特别防止用大量、巫复抄字的惩罚性做法对待学生。下面是儿种常见的评价方法和措施:1.语言激励对书写进步较慢的，接受能力和对差一点的学生，应多给以鼓励、称赞。让大家多发现他的闪光点,使他们树立信心和勇气，并尊重他们的口尊心，鼓励他们的口信心，从而激发他们的书写兴趣“2.肢体语言激励是教师用点点头竖大拇指，用眼神和脸部表情等向学生表示赞许，以间接储箫的方式来激励学生。・3多样化评价教师在学生的作业本上写上儿句评语，如“进步了”、“很认其”、“请坚持下去”……在成绩的评价

8、上，采用“小步进法”來激励。还可以采用“书法展览、书法比赛（可横向比、也可纵向比）”，参加各级竞赛等等，并给予适当的奖励。