如何加强小学低年级语文写字教学

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1、如何加强小学低年级语文写字教学　　【摘要】古人云：“‘字为人之衣冠’‘心正则笔正’”。写字既是一项重要的基本技能，又是一个人语文素养的体现。学生长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的书写习惯，提高文化素养。为了让学生能写一手规范字，让学生规规矩矩写字，堂堂正正做人，必须加强语文课堂写字教学。　　【关键词】加强；写字教学；提高；写字质量《语文课程标准解读》指出：写字既是一项重要的基本技能，又是一个人语文素养的体现。而且《新课标》也提出了小学各年级段的写字教学的要求：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生

2、掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。能把硬笔字写得规范、端正、整洁。让学生初步感受汉字的形体美。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。如何加强小学低年级语文写字教学？我在探究中不断实践，在实践中不断探究。下面谈谈我的一些做法：　　1培养学生正确“双姿”　　1.1做好学生的“坐姿”训练。教会学生《写字歌》“写字时，要做到：头正身直，脚放平，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。”让学生熟记成诵，为学生养成良好

3、的写字习惯打好基础。在写字教学中，我做到每次写字前先让学生先背《写字歌》。真正做到“4练习写字，先练坐姿”。长此以往，学生自然养成了正确的坐姿。　　1.2做好学生的“执姿“训练。教会学生执笔《五指歌》“老大老二不打架，老二喜欢弓着背。老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。”再教给学生正确的执笔方法：提笔不忘执笔法，找准四点记心中，贴好四点空心拳，手离笔尖二厘米，运笔自如靠手指。要求学生熟读成诵。有了正确的执笔方法，才能让学生写出正确、规范的汉字。在写字课中，每次学生写字前，都要强调学生的“执姿”。培养了学生正确的“执姿”。　　2

4、培养学生良好的书写习惯　　古人云：“‘字为人之衣冠’‘心正则笔正’”。李瑞环说过：“教育孩子们，写好汉字，要重质量、重普及、重科研、种坚持。要让孩子们规规矩矩写字，堂堂正正做人。”因此，培养学生良好的书写习惯是非常重要的。我在训练学生的写字过程中，引导学生静心、专心、细心地写字。要求学生看准了再写，一笔一笔地写，做到手到。眼到、就是和规范字进行比较。在手到、眼到的同时，还要做到心到，也就是专心致志。要求学生尽量少用橡皮擦，要保持字的端正、整洁。学生在书写时，不仅练习了汉字书写的基本笔画，还学到汉字笔画背后的传统文化；不仅掌

5、握了写字的方法，养成良好的书写习惯，而且传承和弘扬了中华民族传统文化，同时修炼了自己的人品和人格。习惯，乃天长地久之功，而绝非一时之力，我们要以耐心去培养耐心，以恒心去培养恒心。　　3重视学生写字基本功的训练　　俗话说：“基础不牢，地动山摇。”4写字的基本功包括：基本笔画、基本笔顺和间架结构三个方面。在写字教学过程中，我特别重视学生写字基本功的训练。如一年级的一节写字教学中，我教写独体字“口”字时，心想：很多学生在幼儿园的时候就认识“口”字了。于是，我就笑着对学生说：“孩子们，你们谁会写这个‘口’字？”学生一个个涨红了脸，

6、都争着说：“老师，这个字我会写，我会写。”看这情景，我让学生在准备好的田字格里写上“口”字。等学生写好后，我巡视了一遍，发现学生写出了不同形状的“口”。有的“口”全部在田字格的左边，有的“口”全部在田字格的右边，有的“口”全部在田字格的上边，有的“口”全部在田字格的下方。各种形状且不规范的“口”出现在学生的田字格中。这时，我一边在黑板上用简笔画出一个小脸蛋，一边打趣地说：“这是一个小朋友的小脸，可惜她的小嘴却张到脸的一边去了。你们想让这张小脸变漂亮吗？”学生大声回答：“想。”于是，我让学生认真观察字形，然后示范指导，再引导

7、学生按笔顺书空，让学生仿写两遍，最后让学生用老师教给的方法按笔顺写两遍。学生完成后，我再检查，和前一次截然不同。“口”规范、工整了。看到学生的进步，我把一个工整、规范的“口”写在黑板的那张笑脸上，欣慰地竖起大拇指说：“孩子们真棒！是你们的认真、努力，让小朋友的脸变漂亮了，她在感谢你们呢！”孩子们满脸洋溢着成功的喜悦。又如在指导书写合体字“故”字时，首先请同学们整体观察这个“故”是什么结构？在田字格中所占的位置是什么关系？学生观察后回答：“‘故’是左右结构，它左窄右宽。”“同学们说得很对，再请同学们仔细看看它的每一笔在田字格

8、里的位置。”然后，范写“故”字，边写边讲它的书写要领。左窄右宽、左右平齐、一捺要伸展。接着引导学生按笔顺书空“故”，再要求学生按笔顺、按要求在田字格书写四个“故”4字。学生完成后进行互评，并及时给予鼓励。　　4提高写字教学质量　　郭沫若曾在《人民教育》中题词：培养中小学生写好字，不一定人人成为书法家，总