浅谈小学生以自我为中心

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1、浅谈小学牛以自我为中心我曾教过一名学生叫李世谦，该学生年龄不大，但非常喜爱读书,博闻强识，他对书的痴迷令我佩服。他所看过的书的类型与数量远远超出同龄人的水平，范围广至历史、地理、政治、军事等，有通俗易懂的白话文，也有艰涩难懂的文言文，而且能对里面的人物故事烂熟于心。如此一位博闻强识的学纶，理应受到同学和老师的欢迎，但通过我的观察及其他老师和同学们的反映，事实上他并没有受到欢迎，这是为什么呢？课上，老师每提出一个问题，他都会抢着冋答，而且从来不举手,张嘴就喊出来。他的表现经常有违“常规”，有时会越过自己的位置

2、,有时还急得大声地喊，情绪极度兴奋，直接站起来滔滔不绝。课下，和同学一起玩耍，同学们如果不按他的要求和兴趣活动，就会起矛盾甚至“战争”,他常挂在嘴上的一句话是:还想和我对着来，谁怕谁啊？说话的同时，脸上也堆满了愤怒与不屑。很少有同学和他正常交友学习。他的表现已严重干扰了正常的教学。从心理学来说，他这种行为是不健康的表现，自我表现为中心相当严重。我与他几次谈话了解到，他不单是在有陌生人的时候喜欢回答老师的问题，而是在任何时候，而且都希望是第一个回答。他的回答不单纯是为了得到表扬和赞赏，更是为了表现自己。爱表现

3、是孩子的天性，这是因为他们想引起人们的注意，想得到人们的表扬与赞赏。由于他周围没有像他•样有着同样丰富知识的同学，甚至是老师，这就促发了他的自信心过度膨胀，以为自己很了不起，慢慢就演化成自负,在具体的表现过程屮形成了以自我为屮心的表现，很少为别人考虑，顾及别人的感受。这种自我中心的表现，在小学生中不同程度的存在着。那么，要想解决这个问题，首先我们搞清楚形成这种现象的原因是什么，根据我的平时观察、了解，我认为有以下几个因素。•方面，我国自实行计划生育政策以来，独生子女越来越多，他们享受长辈的过分保护、娇宠溺爱

4、，甚至于自己力所能及的事情，家长都一一代劳。对于孩子的成长，家长几乎付出了全部，但是孩子却从小就认为长辈给他们做的-切都是理所应当的。天长日久，孩子自然就形成了''唯我独尊、唯我独好”的心理。有的家长们只顾忙着自己的事业，对孩子关心不够，感到有愧于孩子，存在补偿心理，对于孩子的某些”霸道行为”不管不问，这就为孩子形成不良习惯种下了“恶源”O也有些家长教育方法不当。经常见到这样的现象：孩子摔倒了，碰在板凳上，家长为了哄孩子不哭，就去打板凳，却不去分析是不是孩子的错。殊不知，孩子从这里就学会了推脱责任，认为“我

5、永远是对的。”家长的综合索质不高，处理问题也是处处以自我为出发点，这也为孩子树立了不好的榜样。无论孩子之间发生什么样的矛盾，自己的孩子永远是对的。对于大人的这种处事方式，孩子会看在眼里，记在心里。在这样的家庭环境中成长起来的孩子，往往会模仿人人的做法。另一方面，虽然吋下我们一直在倡导素质教育，但总也避免不了对分数或名次的“追求”。因为孩子上初中、高中、大学，还耍取决于分数的高低。教学质量就是学校的生命。所以即使在小学阶段，老师们也是费尽心思，努力提高教学质量，重智育、轻德育的现象依然存在，对于学生身上出现的

6、心理问题，教师的关心还不够。另外，在社会转型期的今天，对待教师管理学生、惩罚学生的问题上观点很是不-O学校里出于保护自身的需要对教师制定了极其严格的要求——严禁体罚、心罚。现在的学生不但打不得，而且训不得。这种现状使孩子产生一种错觉——我做错了，老师也拿我没办法。这在某种程度上就助长了孩子以自我为中心的心理。我们只有搞清了孩子形成这种心理的原因，才能对症下药。从这几年的工作经验中我总结了-点方法：1、经常开家长会，与家长交流，提高家庭教育水平。良好的教育从父母抓起。只有父母改变了错误的观念，孩子才会茁壮成长

7、；只有父母才能把孩子不良的习惯扼杀在萌芽状态。为了孩子明天更健康茁壮地成长，父母要痛定思痛，补上教育孩子成长的…课——努力掌握…些教育子女的好方法，和孩子再重新成长-次。2、对于已经入学的孩子，学校教育要有正确的引导。家长都有这样的经历：家长指导孩子做事情时，孩子有时会说上一句：“老师不是这样说的、不能这样做”。这说明了老师在学生心里还是有权威性的。学校教育是小学生心理健康教育的主战场。这需要老师上好心理健康教育课，把心理健康教育充分融入到教学中，使两者有机结合,相得益彰。在学校里可以开展一些教育活动，例如

8、：“今天我为父母做件事”；“我来帮帮小朋友”，老师要把孩子做过的好事做好记录,存到小学生成长档案里，让每位家长都能看到孩子的成长。经过一段时间的训练与磨练，孩子一定会在自己的行为上有所改善。学生以自我为中心的心理不是一朝一夕养成的，要想改变他们的这种现象也并非…朝-夕就能实现。为了孩子的明天更健康自强，需要我们教师、家长以及全社会共同的努力，尤其是被美丽的光环笼罩着的我们这群人民教师更是肩负着祖国的神圣使命。我们