浅谈我国社会体育指导员的发展趋势与社会体育专业课程设置的改革

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1、浅谈我国社会体育指导员的发展趋势与社会体育专业课程设置的改革摘要：为了培养符合21世纪需求的复合型人才，身体是第一的。当今世界国家都把学校体育的宗旨即终身化作为重要的指导思想。学校体育目标应与终身体育目标相一致，进一步加强对终身体育的认识和提高，确定终身体育的思想，同时提高対全民健身意义的认识，内容多元化的大众体育新格局已初步形成，社会需要一大批高素质的体育社会指导员进行指导和帮助，使之朝着科学、健康的方向发展。但是由于我国社会体育指导员的发展较晚，社会体育专业的课程跟不上社会的需求发展。改革社会体育专业的课程就成了迫切要解决的任务。改革现有社

2、会体育课程模式，培养高层次的，具有一定专业技术技能和健身理论知识的社会体育工作者、指导员，是当今社会体育工作迫切需要解决的问题。所以，针对上述存在的问题，本文提出了许多建议和解决办法。从而，推动我国社会体育的全面发展。关键词：社会体育指导员；社会体育；现状；课程设置1.我国体育社会指导员的发展现状和趋势1993年12月，我国《社会体育指导员技术等级制度》发布，1994年10月10H开始实施。自1995年各地方体委授了第一批社会体育指导员，1996年原国家体委授了首批29名国家级社会体育指导员至今，社会体育指导员在发展速度和规模方面都取得了重大的

3、成就，同时也存在一些不足［1］根据国内关于体育指导员的有关资料的汇总,我国体育指导员的现状如下：《中国群众体育指导员现状调查》的参加体育锻炼的人口比例和《屮国统计年鉴》屮冇关数据计算，全国城市至少应有社会体育指导员18.7万人，农村至少应有社会体育指导员4.5万人，全国至少应有社会体育指导员23.2万人，然而目前我国每20398人拥有一名社会体育指导员，每7007个参加体育锻炼的人口拥有一名社会体育指导员，这与预算比较，还具有相当大的差额。社会体育指导员中，男性高于女性。中年社会体育指导员所占比例较大，老年也占相当比例，31岁以下只占较小的比例

4、，总体来讲，年龄结构不其合理，年龄偏人，但从事体育工作年限都不长。并且社会体育指导员文化偏低，具有较高文化水平的社会体育指导员比例更低。1.1社会体育指导员总体数量不足、人员结构不合理。我国社会体育指导员的数量与目前全国总人口之间的比重差额极大，远远跟不上全民健身步伐，满足不了全民健身要求。因此，社会体育指导员的数量、规模已直接影响到了全民健身丁程的发展，亟待重视和釆取积极的对策。1.2我国社会体育指导员文化层次偏低、年龄结构不合理。据调研，社会体育指导员中大专以上学丿力占73%,高中占45.6%,初中占39.4%,初屮以下占7.7%。他们在获

5、得社会体育指导员证书后，只有43.5%的人接受过社区派遣的指导任务，16.2%的人参加过1—2次业务进修，41.4%的人能指导他人学做健身操，33.8%的人能经常运用计算机上网了解体育信息、学习专业知识，至少有50%的人由于学历文化层次偏低及体育专业知识缺乏，徒有虚名。但由于自身受教育程度低，且又没有受过专业的培训，很难顺利开展全民健身指导工作。在年龄结构上，40岁以下占37.77%,41-60岁占49.89%,61以上岁占12.2%,年龄结构偏大，70%以上的体育指导员是兼职的[2]o1.3社会体育指导员发展规模和速度,落后于全民健身计划的总

6、体进程社会体育指导员尽管发展较快，但无论在人数上，还是从规模上，都明显滞后于全民健身计划的总体进程。70%以上的社会体育指导员由街道社区聘请专业教师授课培训，除少量街道社区文教干部外，绝大部分是离退休人员和下岗职工。1.当前我国社会体育专业课程设置。2.1当前社会体育专业课程设置存在的问题。2.1.1各类课程比例失调。首先，表现在必修课与选修课比例不协调,必修课占总课时的比重大，而学修课时比重偏小。这不利于拓宽学生的知识面，激发其学习兴趣，更不利于发挥学生的特长。其次，教育理论课和一般文化课课时过少。美国教育理论课占总学时平均为9%,最高的达到

7、16%；日本占11%；而我国仅占总学时平均为3%,最高为4%。这个比例太小，完全不能满足做一名教师的需要，成了师范性的一种“点缀”。再加上教育类课程内容与中学的教育实际联系不紧，学生参加教育和教学实践的机会少、时间短等因素，使高师院校实际上不能够真正体现其“师范性”，对于中等学校教师必备的基本技能，在课程设置上也重视不足。这与高师的师范性特点和培养目标是不相符的。2.1.2课程内容不能体现培养目标。首先，教学内容陈旧，脱离中学体育教学实际。目前，社会体育专业使用的一些教材与80年代的教材相比，没有太人变化，有些内容过于陈旧落后，对新的研究成果反

8、映迟钝。这些教材即不能反映当代社会经济、文化与科技发展和体育发展的现状，也不能适应当地屮等学校社会体育内容改革的需要，更不能屮学？课程标准？的要求。其