浅谈小学起步作文教学的点滴体会

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1、浅谈小学起步作文教学的点滴体会小学三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比二年级的写话高出一个层次，很多学生便对写作产生畏惧情绪，总感觉无法着手。俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有激发了学生内心的写作兴趣，促使他们经常练笔，学&的写作能力才能提高。《语文课程标准》中对中年级的习作提出了以下阶段目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”我们教师要激发学生的写作兴趣，可以尝试从以下几个方面去下功夫：一：多种形式的导入，激发学生写作兴趣。(1)活动式导入。根据小学

2、生们生性活泼好动的特点，我们可以在上课开始做一些小游戏，让学生们亲身经历，然后在知道学生有重点地去写，学生们就有话可写了。(2)情境式导入。在上作文课之前，通过多媒体教室播放和作文有关的动画片或者相关录象等，引导学生看、听、想、说、议、写，充分调动学生的积极性，学生写起来就不会那么被动了。(3)故事式导入。小学生们都爱听故事，作文课前，老师先讲述一个故事，讲到精彩处故意卡住，让学生们猜想故事的结尾，孩子们想象力都很丰富，只要故事结构完整,合情合理，老师就予以肯定。最后再各自写作，这样的作文课也拓展了学生的思维。二：注意观察、说话、思维。1＞在观察中指导习作。三年级的学生年纪小，如果平时

3、没有养成留心观察周围事物的习惯，对身边的事物缺乏直观感性的认识，在写作中学丰们往往会无话可写。因此，我在作文教学中，选择学生很熟悉的事物，教给观察方法，指导观察顺序和重点，让学生敢于去写，乐于去写。例如学习写《小兔了》，课前可以先布置学生们回家仔细观察小兔子，让学生对小兔子有个直观的了解，对小兔子的外形特点、生活习性等有了个全面的了解。到作文课，老师通过让学生们看小兔子的图片,引导学生有顺序地来说话，让学生掌握状物类的作文可以按“名称一外形一习性（活动）一感情”懂得顺序写。这样，学生逐步养成了细致观察的好习惯，并且掌握了写作的方法，即使写得不具体，老师也要应该进行表扬和鼓励。2、鼓励学

4、生进行丰富的想象。丰富的想象是写好作文的源泉。在作文教学中教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如三年级下册第六单元的习作指导：大胆想象“未来的世界”。心理学研究成果表明，中、低年段的学生处在创造性想象能力。我指导他们要根据生活和生产的需要展开想象，想一想这个事物具有什么新性能，能给人类带来哪些便利。学生想好后,小组交流探讨，然后写下来，写完后，再做修改。三、鼓励学生自主积累词语、语言，挖掘写作素材.“读书破万卷，下笔如有神。”只有大量的积累素材。学生们拥有了大量的语言积累，才能很轻松地写好作文。在平吋，我让学生养成摘抄好词好句的习惯，并定期

5、检查。并且每周选学一首古诗，要求学生能背诵。课外，向学生推荐一些儿歌、儿童诗、古诗词、优美散文，要求他们熟读并背诵，并养成写日记的好习惯。此外，在班队课和活动课上，开展读书交流会、演讲比赛、知识竞赛、讲故事比赛等形式多样的活动，加深学生对语言的实际运用能力，做到活学活用。这样，既丰富了学生的见闻，乂帮助他们获得了真实、记忆深刻的素材，写作起来也就更加生动了。写作源于生活，让学生感受生活，体验生活，感悟生活，掌握丰富的写作素材，激发学生的写作兴趣，充分发挥学生的想象力，这样，学生的写作水平才会一步一步地得到提高。