浅谈小学作文教学的点滴体会

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1、浅谈小学作文教学的点滴体会　　多少年来，令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文：对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣，提高老师们的作文教学水平。在此，我从自己的教学实践中总结出几点体会、想法与同行们交流研讨。一、提倡模仿，培养文风模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法天循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。历史

2、上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。5印象很深的是在学习《可爱的草塘》一课后，大家都非常喜欢这一篇文章，特别是文章中对景色的描写的一些语段，很多同学甚至都能把整篇文章背下来。于是我抓住这个机会，因势利导，让学生模仿课文中描写草塘草绿的一段来描写某一处景物，以“近处的……远一点的……再远一点的……茫茫的跟蓝天相接”句式来写出景物的特点。没想到短短的几分钟，“龙眼树林的绿”、“大海的蓝”、“广场上人的多”……不同的景物特征写得生动贴切有趣。我及时地加以肯定和赞赏，并且在学生尝

3、到成功的喜悦时让他们继续模仿《可爱的草塘》的结构和部分句式来描写自己的家乡，写一写家乡的美丽和物产。结果如我所料，佳作挺多。写景一直是学生作文的一个难点，这一次的成功让学生看到了希望，有希望就在未来，从那以后，学生不再讨厌写景的文章也不再害怕写景的作文了。当然，模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合，”其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。二、真情实感，表达自主新课改的理念让我们开始敢于更灵活地使用教材，其实在作文教学中，我们更要灵活处理，不要让每一个作文要求束缚了学生的思维、情感。5首先要开放习作的“情”。学生情感丰富，个性色彩浓郁

4、，他们各自都有一个独特的心灵世界。为此，习作就是要引导学生把自己的认识和体验“原汁原味”地表现出来，不说空话、套话，特别是不强加给学生高于生活的有“深刻立意”的价值倾向，让学生成为自己思想情感的主人，即可讴歌生活中的真善美，也可批判生活中的假恶丑。能在作文中抒发内心的真情实感，学生才善于表达，也更愿于表达，也才能激发学生的写作欲望。如在一次习作训练《春天》，在组织学生“寻找春天”后，要求学生说说见闻、感受。作文中有的学生写美丽的春光，抒发了热爱自然之情；有的学生写愉快的活动，童心童趣跃然纸上；有的学生写美好的传说，赞扬了美的创造者；有的学生则写游人的言行，倾注了对公园里一草一木的

5、关怀之情。这一篇篇习作，不能不说是作者心底流出的“清泉”，笔下生出的“花”。其次，还要开放习作形式。自己的意思自己最清楚，如何表达，自己最有选择权。如果把各种鲜活的思想和内容套在千人一面的形式里，必然带来思想的僵化、天性的压抑、个性的湮没，这实在地不应有的悲哀。在第八册的一次状物习作课上，我让学生们自由选择记叙、议论、抒情或综合等表达方法和童话、记叙文、说明文等表达方法和童话、记叙文、说明文等体裁，让他们自由展示个性。《课桌的自述》、《铅笔的遭遇》、《多功能电脑》等篇篇充满童趣的佳作应运而生，让我感受到了“条条大路通罗马”的意境。三、多加肯定，少点批评我们在批改5学生作文时，应尽

6、量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔牙看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔牙只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们了应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是将学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是一件“高不可攀”的事情，难以“登堂入室”。每次学生习

7、作时，我边巡视边寻找学生习作中是闪光点，及时予以表扬，发现学生下笔有困难，耐心予以点拨。学生完成习作后，我并不急于收上来批改，而是将巡视时发现的典型文章拿出来让大家评议，弥补不足。最后，学习自己修改誊抄。作文交上来后，我用符号指出不足，我经常在学生的作文上写上这样的评语：你的想法和我不谋而合，我太喜欢了。你的语言真幽默。从你的文章中可以看出你是个富有同情心的孩子。这个句子写得实在好。读你的文章真是一种享受等等。这样一类赞赏的语言总是让学生拿到批改后的作文时脸上充满着喜悦，学生也因