浅谈文化史的讲授方法

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1、历史课堂教学中“文化史”的讲授方法英西中学蓝志斌在普通高中课程的历史教学内容中，主要分为政治、经济、文化史等多个部分，每个部分是紧密联系、不可分割。这要求教师在讲授过程中多设计与实施有利于学生学习方法和教学方法，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，同时自主地、无形中促使教师在讲授不同部分历史内容中采取多种教学方法。《文化发展历史》是普通高中必修［III］的教学内容。文化史的内容，广义地说，包括人类创造的物质财富和精神财富；狭义地说，仅指精神财富。普通高中历史教科书中的文化史内容，是狭义的文化史。仅此本人浅谈在文化史中的教学讲授方法。

2、第一、讲清文化史产生的历史原因文化是一种社会现象，它虽有相对的独立性，却受其他因素的制约和影响。如政治、经济的发展变化影响了思想的创造和文化的繁荣,新思想、新文化又推动政治、经济的新一轮变动。因此，要讲清文化产生、发展的历史原因，结合教材说明以下三个问题：首先，要讲清人类生产实践活动是文化产生的基础。女口，我国第一部诗歌总集《诗经》中的风诗，大多是西周劳动人民在生产中吟诵的歌谣，是劳动人民在实践生产中总结或反映。有的反映是当时劳动人民的反抗精神和对美好生活的向往（如《硕鼠》篇），有的是农业生产状况以及对各种恋爱情歌等内容（如《关睢》篇）。其次，要讲清一定的文化总是与其所处的吋代相联

3、系。我国历史上的“百家争鸣”，是战国时代深刻的社会变革和激烈的阶级斗争在思想领域里的反映。如铁器的使用和牛耕的推广推动生产力的发展，商业的繁荣和城镇的兴起，传统礼法秩序的被冲击，士人阶层的兴起和私学的不段扩人等原因促使“百家争鸣”局面的出现。在《诗言志歌咏言》中，杜甫的诗被称为“诗史”，是由于他生活在颠沛流离和饥寒交迫中，深深体味着国破家亡的痛苦。正因如此，其诗作反映了唐朝由强盛走向衰落的历史，同时也成为宝贵的史料。同样，欧洲14世纪文艺复兴、法国启蒙运动、20世纪初我国的新文化运动，无一不是当时历史的产物，无一不带有浓厚的时代色彩。所以在讲授过程中一定要注意时代变化这大背景，大环

4、境决定了文化思想史的不断变化更新。最后，要讲清一定的政治、经济往往给文化的发展以积极的或消极的影响，特别是政治因素。典型事例是唐朝诗歌的繁荣，除了其他政治的稳定、经济的繁荣、开放多元的政策等原因外，科举取士制度在唐的确立，使唐朝统治阶级以诗赋取丄，重文学辞章，也是唐诗繁荣的一个重要原因。第二，历史是前后相承，渊源相承讲授文化史内容，应讲清有关文化渊源相承的关系。在整个人类历史中，每一代人都继承了前一代人创造的一份文化遗产，每一代又把自己继承和创造的…份文化遗产传给后代，这种薪火相传的过程就构成了人类思想文化发展演变的历程。任何一个阶段的文化不是断层决裂的，是相互紧密联系和相承的。以

5、我国汉字的产生与发展为例。我国是世界上最早具有文字的国家之一，经历了符号、图形、甲骨文等形式，直到秦始皇用小篆统一全国文字，以后又经历了隶书、楷书等，才确定了今天通行的汉字，这说明汉字从古至今一直渊源和承。其他，如我国古代唯物主义思想的发展、诗歌的发展等，亦前后相承,应说明其继承发展的关系。第三，联系对照，纵横可比讲授文化内容，应把中外史上的同类知识加以联系和比较。中国古代的文化成就在当时世界上遥遥领先，是联系对照的主要内容。如东汉张衡发明的地动仪、浑象仪以及关于地球为圆形的见解，三者都比欧洲人早1000多年；南朝祖冲之将圆周率精确到小数点第七位，这一成果成果领先世界达1000多年

6、之久；《唐本草》为世界上第一部由国家编订并颁布的约典，比欧洲要早800多年。联系对照要注意两个问题：一要尊重历史真实性，不能盲目自大,也不能过分自卑。二要恰如其分，不能说过头话。联系对照的作用在于置中国文化于世界文化发展之中，使讲授在空间上更广阔，在内容上更丰富；寓爱国主义教育于文化史基本知识教学之中，使学生认识到中国文化在17世纪以前曾遥遥领先于世界各国，只是到了明清以后由于社会环境多种因素，才致使屮国文化逐渐落后于西方国家，从而激发学生的爱国热情和奋发向上、振兴中华的献身精神。第四，注意历史人物的讲授讲好文化史上的人物，对于讲授文化史同样是十分重要的。历史是人创造的、人书写的，

7、所以历史离不开主体——人。讲授文化史上人物一般宜“用人带事”的方法。普通高中历史教科书正是以人物为核心来写文化史人物的。在教学过程中，应注意介绍典型事（例如司马迁忍辱负重，终修巨著《史记》）,突出主要成就（例如张衡，突出其地动仪；李时珍，突出其《本草纲目》），引用名人名言，进行恰当评价。评价文化史人物，应采用历史唯物主义和辩证法,看他们对人类文化的发展所作贡献的大小，而不能简单地以他们的阶级出身、政治态度以及世界观来肯定或否定他们在文化发展史上的功绩。例如，北宋司马光