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时间:2019-01-08
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1、浅谈技校英语实用对话的讲授 摘要:英语对话课堂是师生交流的平台,教师在课堂上应以热情的态度对待学生,创造一种和谐宽松的教学氛围,让学生在轻松无压力的状态下投入到英语学习中。本文对技校英语教学中英语对话讲授的方法进行了探讨,以提高学生的口语表达能力和交际能力。 关键词:技校英语实用对话方法 英语对话教学是提高学生口语水平、培养学生运用所学英语进行表达的极为有效的方法,是对传统英语课堂教学目的和教学方式的改革。技校英语在教学过程中开展对话教学,鼓励学生把学到的语言知识和实际生活相联系,能激发、培养学生学习英语的兴趣,增强学生的参与意识,真
2、正实现教师和学生在教学上的授受关系、人格上的平等关系和社会道德上的相互促进关系。 一、技校英语对话教学方法 1.引入对话 PracticalSpokenEnglish是每单元的重点,以对话的形式存在,相关词汇、语音以及对话注释和其他常用句子都在本部分出现。因此,学好PracticalSpokenEnglish是至关重要的。教师要开动脑筋使PracticalSpoken6English的讲授生动有趣,让学生在和谐宽松的状态下投入学习。教师可以通过设计问题,准备实物道具如木偶、图片,以及教唱歌曲等简单的方式入手,引出课堂用语、日常用语,从
3、而进行新课的对话教学。引入对话应注意的是,其内容应与新课内容有一定联系,适应课堂的需要,并能激发学生的积极性。 2.分角色表演对话 分角色表演对话,就是教师根据对话范例给学生提供一个真实的语言环境和对话依据,让学生充分发挥想象力,改编或自编一个对话,然后在师生面前表演。要求学生模仿教师的语音语调,流畅自然地运用语言,略加一定的动作和小道具,再现日常生活中的真实场景。 例如,在学习第二单元的《问候和介绍》时,教师让一位学生扮演从外地转来的新学生,让其他学生表示对新学生的欢迎问候,并询问有关问题。如:“Nicetomeetyou.”“We
4、lcometoourclass.”“whatisyourname?Howoldareyou?”让这位学生一一回答。这个对话表演大大激发了学生的表达欲望和敢比敢拼的精神,促使他们积极参与到对话活动中。表演结束之后,教师应采取一定的奖励措施,给予表现优秀的小组成员以物质奖励。这样通过改编或自编对话,既训练了学生的发散思维能力,又培养了学生运用所学知识进行口语表达的能力。这种教学形式充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,让学生积极主动地投入到学习中,把所学的语言知识运用到真实的情境中,进而加深对知识的理解和巩固。 3.运用现代化教学手段,创
5、设情境6 英语对话教学中所需要的情境,往往受时空条件的限制无法呈现,在这种情况下,教师可以运用录音、录像、幻灯片等电化教学手段实现场景的再现,做到声形并茂、图文结合,这也符合技校学生好奇心强、乐于接受新鲜事物的年龄特征。教师将所学的对话内容融入情境中,会加深学生对语言的理解和感悟,帮助学生调动积极性,使学生更自觉、更有趣地投入到学习中。例如:课堂上无法再现购物的情境,教师可以提前找一段超市购物的视频,让学生先看视频,然后通过幻灯片呈现购物的对话。 Seller:CanIhelpyou,Madam? Mrs.Smith:Yes,Iaml
6、ookingforablouse. Seller:Foryourself? Mrs.Smith:No,formydaughter,afourteen-years-oldgirl. Seller:Oh,whatabeautifulage.Comehere,please.Therearemanykindsforgirls. 然后呈现关于购物的其他常用句子(OtherCommonSentencesontheSubject): (1)AnythingIcandoforyou? 你想买什么? (2)Whatcolour(size/sty
7、le/material/kind)wouldyouliketobuy? 你想买什么颜色(尺寸、样式、材料、种类)的? (3)Willthisdo? 这个行吗? (4)Yes,Iwilltakeit.(No,IthinkIwilllookaroundabit.) 好,这个东西买了。(不,我想转转再说。)6 (5)Howaboutthisone? 这个怎么样? (6)Howmuchdoyouaskforit? 这个要多少钱? 之后,教师为学生提供一个使用场景:小李去一家超市买苹果,每公斤6元钱,经过挑选,他买了3公斤。以此为
8、基础,让同桌两个学生根据所学的知识编一段对话。活动之后,教师指出学生的语音、语法错误,并对表现突出的学生给予奖励。学生对这种方法会很感兴趣,可慢慢积累购物时常用的句型,为实际应用
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