浅谈提高学生的计算能力

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1、浅谈提高学生的计算能力信宜市钱排中心小学成煜荣（2012年5月）计算的准确性和速度的快慢，会影响学生的学习质量。要使学生学好数学，就必须培养和提高计算的能力。那如何提高学生在这方面的能力，我常在以下几点努力，取得了较好的效果。一、做持之以恒的训练。凡事要想成功，贵在坚持。每天坚持做一定量的训练。教师对学生布置的每日一练中，根据本期的考点。（如我所任教的五年级下册数学中，主要的计算是分数混合运算。）岀一些相对应的题型训练。每天的训练成为学生的习惯。在此基础上，另外，我还提倡班中的学生利用课间的时间，互相出一些问答式的口算

2、题。安排优秀学生当小老师，与基础差的学生结对子，互帮互学。这一招还真有效，我班原來有儿名同学刚开始时连二年级的加减减乘除都还没有掌握，通过课间与优秀生之间问答式口算练习，这几名同学的口算掌握得较好，口算能力提高了，成绩也进步了。学生在班中乱冲乱撞的现象更减少了,学习的积极性得到提高。经过长期的持Z以恒训练，使学生能够进行准确、快速的计算，使Z产生良好的持续作用，不仅计算能力得到提高，而且学生的意志力也得到坚定。二、良好的习惯起着决定性作用。学生在计算中出现的错误，并非是对计算的方法不懂，而是这个学生在计算中过于自信，或

3、者注意力不够集中，书写方面过于马虎、格式不对，漏写数字或者运算符号。所以，我会严格要求学生做到以下几点。（一）、我要求学生课堂上认真听课、思考，能够独立完成作业。因为作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对知识的掌握情况和存在的问题。所以，对学生所做的每一次作业，我总会认真批改，仔细分析，及时发现学生学习屮的薄弱环节，进行补漏。坚持做到“学生做——老师改——老师讲评——学生订正——老师再改”。确保每一个知识环节，学生都能学好，学透。（二）、听完课后去复习，温故再作业、练习。养成不断检查习惯,利用验算的方法去检

4、验做题的对错。我班原来有儿位成绩在中上的学生，以陈彪、李奕星还有刘俊良等这三名男同学为代表。课堂上，他们的脑子灵，反应快，好胜心强，爱动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，注意力很难集屮，每次做计算时，他都很快地把手举起，但经常会出错。我了解到他们的这个缺点后，决定从这方面入手去突破，与他们进行耐心交谈，时刻强调他们。上课时就多提问，多盯着他们,把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来。在我严格要求他们进行复查、验算后，成绩有了很大的提高。（三）、除了在前面说到的复查、验算后，我们还应注意，如果在作业中抄题目时就已经出现差

5、错，那你不论怎样去查验。这都将无法去检查出错误。班中有一位女生就是在作业过程中为了贪快经常会抄错题目。从我给她作提醒以后，每抄完题目都回来检查抄题对错，成绩也一跃而进。因此，我们还应强调学生，在抄完题冃时，就应开始检查抄题的对错。后面的计算反复查，以保证计算的准确。（四）、师经常做示范性板演。在课堂上，我不会因为浅而缺少板书。相反，我会选择有代表性的题进行板演。例如：五年级下册分数计算中，-+当抄完这道计算题，学生通常只局限性地看到同773分母分数，会先算色+@,再计算除法。当按照这种从左往右的顺序77去计算时，这将是

6、大错特错。首先，我让学生复习整数屮的运算顺序,讲明分数运算顺序与整数一样。再试做这条计算，下次再出现同类型题时，将不会出现同样的错误。作业中出现的错误，我会把它找出来,与学生一齐分析错误原因，集体纠正过来，自己再做一遍，鼓励下次不要再粗心而出错。不出现同样的错误。（五）、重点去抓学生的书写。关注学生书写的规范性和工整性。要防止学生抄错题，漏写数字、小数点或者运算符号。另外，还要加强学生在草稿中的竖式是否条理清楚、数位对齐，进退位更应明确标示。对差纶进行跟踪辅导。通过课堂教学、检测、作业反馈等，发现问题，充分利用空余时间

7、为他们开“小灶”，作业错了，坚持面批面改，促进他们自我奋进。规范清楚的作业，除了避免易出错外，更利于教师对作业的批改。三、计算时的方法态度。在计算训练与作业，还是在测试中。要求学生一定要做到（一）、认真审题。（二）、弄清运算顺序。（三）、细心计算。（四）、反复检查。这四步曲。（一）、认真审题：做计算题时，不应拿起笔即下手算。必须先审题。培养学生轻声读或或默读题的习惯。特别是小学生知识水平不高，生活经验也不够，只靠师读一遍，学生是难以理解的。给充足时间学生去读题。分清算式中包含的是分数、小数还是整数，有几种运算符号等。有

8、没有括号这些前提条件是非常必要的。（二.）、弄清运算顺序：运算顺序关系到学生做题的对错，从二年级起，我们就开始学运算顺序，弄清一道题应该先算什么，后算哪一步，有没有简便运算，这是非常必要的。让学生自己说一说，把运算顺序讲出来，达到真正明了，然后再下笔。切记，耍先求准再求快。（三）、细心计算：即认真计算，可口算的允许口算，在不口算的