[精品]浅谈如何提高学生的计算能力

《[精品]浅谈如何提高学生的计算能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何提高学生的计算能力去年下半年，新接手一个班。分班考试成绩让人大吃一惊：平均分二十多分，计算准确率极低。阳我也深深地感到计算的重要，它是我国小学数学教学的重要内容，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。计算教学的优劣会直接影响到其他内容的学习，抓好了计算教学，学生的思维能力、心理品质和学习习惯都将得到良好的发展。可以说没有计算，也就没有真正意义上的数学学习。面对学生的现实状况，我开始思索如何來提高学生的计算能力。通过一年的努力，我班在毕业考试时平均分达到七十多分，比其它班高

2、达十多分。那么，如何培养小学生的计算能力呢？我认为应从以下几方面入手：一、在精神方面激励学生。1、给不同的学生制定不同的冃标。俗话说“有目标才会有动力，有行动才会有收获二一开始，我就给学牛做训练总动员工作，让学牛结合白己的实际，设立目标。然后全班把目标汇总并张贴。这样，学主就能在每次的训练中，去对比自己设立的目标，看到差距，从而逐步提高。2、给学生不断地支持以增加其自信。所有成功的人，都是从一个小小的自信开始的，白信是所有奇迹的萌发点。而学生如果不能很快看到自己的进步，就会慢慢丧失信心。因此，我会随时关注班上学生，看到有的学生对口己不是很有信心时，

3、我会单独给他鼓劲，也经常在班上给学生打气。二、在兴趣方面吸引学生。1、在教学屮，老师要紧密联系学生的生活实际，从学牛身边的事情入手，从学生的生活经验出发，便学生感到生活中处处都有数学，从而激发学生的学习兴趣和热情。如在训练1998・(998+252)这类简算时，我会这样给学生讲解：“两笔帐可以一起付，也可以先付其中一笔，再付另一笔”。学生一听兴趣來了，应用起來也更灵活了。2、在训练屮开展评比与竞争，不断培养兴趣。例如：在训练屮以小组为单位，算出木组的平均分，然后比一比哪组进步大。这样既提高了学牛的学习兴趣，乂增强了学生的集体意识。三、讲清算理，为正

4、确计算捉供依据。我们知道，算理是运算正确的前提和依据。学牛头脑屮算理清楚，计算起來就有条不紊，可以采取多种方法使学生理清算理。1、自然迁移法。如：训练异分母分数加减法时，先让学生充分领会分母不同即分数单位不同，而分数单位不同，就不能肓•接相加减，懂得了这个道理之后，再引导学生运用通分的知识，化界分母分数为同分母分数，于是问题就转化为已学过的同分母分数相加减了。2、融会贯通法。如：在复习进位加法时，对让学生在摆一摆，画一画，数一数的基础上体会凑I•的过程，发现满I-进一的现象，学生会对“十进制”这一自然数的进位方法有很好的认识。在计算中应用到满十进一

5、的理论时才不会疑惑不解。3、对照比较法。如：训练多位数乘多位数时，涉及到口算、估算、竖式计算，对于这—•知识的教学，我改变计算题以做题为主的惯例，鼓励学牛多动嘴说，说一说算理，说一说想的过程，冃的在于使学生的思维高度活跃，做到知其然亦知其所以然。以125x11为例，①口算的思维过程是：先算100x11=110020x11=2205x11=55最后算1100+220+55=1375。%1估算时要说明的是在此类型的估算中,只要将11估成10,然后计算125X10=1250,也就是125x11^1250即可。%1竖式计算的思维则是先算125x1=1251

6、25x10=1250最后算125+1250=1375。通过比较，我们会发现：口算、估算、竖式计算的思维方法略有不同，学生通过说想法，说过程进行对比、区别，就会建立起清晰的表象。四、培养学生计算细心、认真的好习惯。学生在计算屮常会出现这样一些错误：看错抄错题目；列竖式时数位没对齐；计算时不打草稿；一位数加、减、乘、除计算错误导致整题错；做作业时思想不集中；做完题不回头检查等。这些大多是由粗心造成的，那如何让学生细心呢？1、教师要做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁,以便对学牛起到潜移默化的作用。(1)教师在指导学纶形成技

7、能和习惯的过程中，要身教重于言教，要用自己的模范行为来影响学生。例如：复习加法竖式计算时，教师就应按规定进位数的正确的帖写方法和位置(用较小的数字记在所进的位置边上)进行板书，并告诫学生不要用板指头记忆来代替或写在別的位置上。教学小数乘法，乘积末尾有零的，要养成先点上小数点再划去末尾的零的良好习惯。总Z,教师在指导学生书写和习惯养成应做到正确、合理，防止产生负迁移阳造成计算错课。(2)教师按规定的符号批改作业，要求学牛依符号主动找教师订正作业，从而减轻教师的负担。例如计算错的把错误的地方“。”起来；订正后补打“0：格式不规范打“曰'；竖式歪斜不正打

8、“S漏题打通过符号要求的训练。促使学生自动检查批改后的作业，养成主动检查和订正的良好习惯。2、让学生认真正确的看、听、读