资源描述：
《浅谈小学数学写字论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅谈小学数学写字论文下白泉小学陈文明在实施素质教育的今天，〃写好字"应该从〃量"的训练上转移到〃质"的强化上。以前的教学，由于忽视了小学生的身发展的特点，在写字教学中过分强调〃量〃的积累，一个字少则写几遍，多则写几十遍，将写字遍数的多少作为杜绝错别字的〃有效手段〃。其实不然,老师布置的作业过多,学生就会越写越马虎，事半功倍。所以写字教学应该尽快从〃量〃的训练中解脱出来,要求学生写的字不在多，而在于写的字是否正确、规范、美观。新课程标准要求：”写字是小学阶段的基本训练之一,从小学一年级开始就要不断教育学生
2、认识到把字写好的意义,逐步培养他们的写字技能和良好的书写习惯，把字写得正确、端正。〃从而加强文字作为传播文化和表达思想的主要工具的作用。一、搭建多彩成长舞台，体验成功快乐。写字无疑是T牛单调且反复的活动,小学生的兴趣不持久,耐力也易消磨。每天的写字练习,会让其感到枯燥无味。在写字教学中,成功才是成功的老师。批改写字本时，可以开展夺红旗的活动。老师在写得好的字旁边画上一面小红旗画一个小圈，看谁的红旗最多。学生收到作业本时，总是很高兴地看看自己的红旗数量，然后一脸的快乐。定期开展写字，手抄报比赛，进行纵横向
3、比赛。既与同学比，也与自己过去的字比,在比较中发现自己的进步,写得好的张贴在班室内,让大家都尝试到成功的滋味。请写得好的同学参与黑板报的书写,或者可以当老师的小助手在黑板上写字,学生的写字兴趣便会逐步提升,并且保持着兴致盎然。此外，学校还应为孩子多提供成长的舞台，让学生在写字中得到性情的挥洒和成功的愉悦。如组织学生参观书法展览，小小书法家论坛、学生的作品在校园里展示、学写通知、校报展示、班级板报、〃我讲书法家的故事〃比赛等活动，利用一切可利用的资源为孩子搭建自信和成功的舞台，让写字和练习书法变得富有诗意
4、起来，轻松起来。当练字成为了一种习惯，并成为一种兴趣的时候,—手漂亮的字体自然也就形成了，这样的学生自然是充满着自信和快乐的。二、明确写字教学的目标要求课堂教学是写字教学的主要手段，教师作为课堂教学的设计者，应率先从写字教学的整体上向学生提出明确的学习目的要求,指出大致的学习方向,大致分为：教学目标——必须学什么;教学策略——如何教、如何学;教学评价—得反馈信息，了解学生各方面的素质、个性的差异’便于有的放矢地指导。在规定目标时遵守三个原则：一是少而精,二是循序渐逬,三是目标适度。三、激发学生学习兴趣兴
5、趣是推进学习的内在动力。在教学中创设富有情趣的情境，引起学生学习的兴趣和需求感,寓教于乐,在小学写字教学中,特别是低年级教学中具有特殊的作用，在近几年的写字教学中，我总结出以下几种激趣方法可以充分调动学生的积极性。（-）故事激趣。小学生对老师有着很强的信任感和依赖性，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。因此,在写字教学中,我们可以用讲故事的形式,把学生引入到教学的内容中去,—般将故事排在课的导入部分比较恰当”但教师要注意语言生动、形象,故事情节要与教材内容相符合,这样,”讲故事”的形式就能起到更好的激趣效果
6、。（二）儿歌激趣。儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口,易读好记。因此,把教材中的执笔方法、书写规律等编成儿歌，让学生乐学,培养兴趣。（三）电教激趣。电教手段，可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深难的内容通俗化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解字的形态、结构、比例，便于记忆，逐步培养学生良好的观察方法。!1!活动激趣。教学中组织一切新颖的教学活动，培养学生的兴趣。在教学实践中，我发觉〃集字〃和〃竞赛〃是两个有效的方法。〃集字〃能增强儿童的
7、实际运用能力，学以致用，提高兴趣。根据儿童好胜心强、自尊心强,爱表现自己的特点，有意引进〃竞赛"意识，激发学生的学习兴趣，通过搞比赛调动了学生学习的积极性。四、采取直观示范教学要提高学生的写字技能和培养学生的写字兴趣,应在提高课堂教学质量上下功夫”第一”教学内容和语言要精炼。第二,创造条件,利用电化手段配合写字教学。例如,示范的字可写在幻灯片上,通过偏旁部首不同的位置组合让学生直观地辨其优劣;学生临摹的字也可以写在透明纸上，再显示在银幕上，师生共同评议，当场反馈。五、创设美的情境在书写过程中,当学生产生
8、疲劳、烦躁的情绪时,放些舒缓悠扬的轻音乐,如〃钢琴王子"理查德•克莱得曼的情调钢琴，浪漫小号，萨克斯音乐等，无疑会使学生们心情舒畅,心境开朗,疲劳程度降低,从而使注意力又重新回到练习中，取得良好的学习效果。教学实践证明，在写字教学中适当适时地采取音乐教学法，是完全可行并行之有效的。学生们说：〃在放着轻音乐的环境中写字，使我们身心愉快,心中始终有一种饱满的激情，避免了习字的单调乏味，学习效果也有了明显的提甘〃冋。当代心理学家认为,音乐教育不但
