浅谈提高中学生的阅读能力

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1、浅谈提高中学生的阅读能力浅谈提高中学生的阅读能力【摘要】在文化多元化信息时代，阅读是获取信息的主要方式。阅读能力是新课程语文教学的拓展延伸，是提高学生语文索养的重耍途径。它可以培养学生学习语文的兴趣，使学生在自主阅读中获得丰富积累，形成良好语感，享受审美乐趣，受到思想启迪，得到自我发展。本文就谈谈在实施索质教育和贯彻“新课标”的形势下，如何尽快提高初中学生的阅读能力。【关键词】阅读教学；个性阅读；阅读能力阅读能力是综合性很强的一种特殊能力，是由多种心理因素组成的复朵智力活动。语文阅读能力的培养，在现代生活对语言文字交际适应能力的需要中越来越显现

2、其重要地位。我作为一名初中语文教师,对初中学生的阅读能力不高，有着深切的感受。"新课标”强调提高学生的阅读能力。我认为在实施素质教育和贯彻“新课标”的形势下,提高初中学生的阅读能力要做到以下几点：一、把握现代阅读教学理念、加强阅读内容引导“新课标”对丁初中阶段的阅读教学，提出了非常具体明确的要求。阅读教学目标体现了初屮语文课程改革的新理念，体现了重视全面提高语文素养的基本要求，能帮助广大教师确立现代阅读教学新理念，重新认识阅读教学，进而改进自己的阅读教学实践。“书籍是人类进步的阶梯。”它也是人性的角斗场，开卷有益已经成为人们的普遍共识。但对学生

3、来说，他们的阅读内容尤其不能放任自流，应该作必要的引导。教师在选择、推荐阅读内容时，应选择反映学生生活和心理需求，符合当代少年阅读口味的书籍。只有在学生潜在的阅读兴趣被激发起来后，他们在阅读中才会投入更大的热情和智慧，才会在阅读过程中自觉地、自主地去尝试、体验、思考与实践，主动与文本的思维碰撞，主动地发现问题，解决问题，获取知识，形成能力。这样，阅读的优势才会渐渐凸显出来，知识与思想的萌芽才会越加粗壮。二、优化阅读教学方法，培养学生个性化阅读的能力教学方法的优化，其核心是从教学实际出发，对多种方法作出合理的选择和灵活运用。教学方法的优化实际上是

4、阅读环境的优化，而创设恰当的阅读情境则是优化教学方法的主要途径。教师在指导阅读的不同阶段创设和应的阅读情境，就可以达到优化教学方法、增强阅读效果的目的。因而，作为语文老师要优化阅读教学方法，使学生的阅读达到意想不到的效果。培养学生个性化阅读的能力，是《语文课程标准》的基本要就。《语文课程标准》指出：学生对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，阅读文学作品能有自己的情感体验，能联系背景作出自己的评价，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。概括而言提出了个性化阅读的教学理念。所谓个性化阅读是指在教师引导下，学生对作者所提出的观

5、点和想法或文本所寄予的价值观,进行独特体验的阅读过程。它强调阅读的本质是个性化的，是阅读主体根据自己已有的人士框架，自主的面对书面符号进行感知、理解、探究，最终获得带有强烈主观色彩的感悟和体验进行创造性的阅读。成功实施个性化阅读主要表现在：（-）唤醒学生，主动探究，发挥学生主体的作用。（二）营造和谐阅读氛围，搭建个性化阅读平台。（三）适吋引导促进交流，促进学生进行个性化阅读发现，提高阅读能力。（四）用心倾听，注重延时评价，激励学生阅读的创新精神。（五）学会主动，多读多悟。个性化阅读在一定程度上可以培养学&的创造性思维和创新能力。作为语文老师的我

6、们利用有利资源对学纶进行个性化阅读训练，激发他们智慧的火花，培养他们的创新能力。三、注重课内的联系和延伸，使语文素养提高。在语文教学屮，阅读训练是最基本的形式，课内阅读是注重实效的，课外阅读是显示学生独立思考的能力，学有所用、学以致用，提高学生语文素养，增强学生的综合能力。为此，就要扩展语文课堂教学的知识空间，指导学生广泛阅读，树立大语文学习观，实现课内课外阅读的有机结合。而要做到这一点，精心安排课外情境延续，做好课外的延伸非常必要。要做好课外延伸，一要指导阅读的内容，做到有的放矢；二要止确引导阅读方法，培养良好的读书习惯；-:要及时掌握课外阅

7、读情况，适时组织好课外阅读的评价活动。教师只有及吋掌握学生的课外阅读情况，不失时机地鼓励、引导、发动、培养学生课外阅读兴趣,才能成为课内阅读的延续。新教材的编排为教师提供了课外活动的设计方案，教师在教学中依据教材的内容和学&情况开展语文实践活动，结合校本阅读教材指导学生阅读，开展阅读竞赛、举行丰富多彩的语文阅读活动，使学生课内情感在课外延续。切实提高了学生正确理解和运用语言文字的能力，很多课内的问题在课外补偿中解决了，使学纶在阅读中体验出作者从现实生活中抽象出来的生活，并联系自己生活感受，阅读出新意，激发出灵感，直至产纶付诸笔端的冲动，在知识海

8、洋的熏陶中不断走向成熟。四、阅读教学还应注重学生的读写结合。学生作文，是在阅读的基础上进行的。阅读和写作既是相对独立的，又是相互联系的。阅读教学中一篇