浅谈小学低年级识字析词兴趣的培养探究

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1、浅谈小学低年级识字析词兴趣的培养探究低年级的学生初学生字词语，因此培养他们的兴趣才是最关键的，因为兴趣是最好的老师。由心理学原理我们知道,调动学生的学习动力在于激发其积极性，使学生在学习过程中处于高度自觉的能动状态，在这一学习动力系统中，兴趣具有特殊的意义和作用，因为兴趣，就可以激发出极大的热情，从而使学生产生高昂的求知欲。基于该认识，以激发兴趣为主，充分利用小学生学习文字的黄金期，最大限度地提高学生的识字效率和析词的能力，以保证今后学习的需要,是我们每位实验教师的目标。识字析词是小学生阅读和写作的基础，同时，识字对儿童发展起着重要的作用，并能有效地提升学生的人文素养。析词也能大

2、大提高孩子的理解能力。教学中抛开传统的单调枯燥的识字析词方法，大胆展开想象,努力挖掘生字中内含的“趣”,引导学生在“趣”中掌握灵活多样的识字方法，从而逐步学会独立识字析词。一、运用多媒体进行识字析词教学;首先，利用多媒体技术可代替部分老师用手写手画的内容。例如“喝”的教学时，教师可利用先选好的实物图片来进行直观教学，提高学生的学习兴趣。再进行扩词并理解词义，让孩子们充分掌握这个字并会灵活运用由这个扩的各类词语。其次，多媒体技术的使用提高了学生记忆的效率,加快了学生学习生字的速度，因而可以节省更多的时间来学习更多的知识。再次，由于多媒体网络的建设，教师可以通过搜索等形式找到急需的教

3、学材料，也从而提高了整堂课的效率。%1.随文识字，随文析词。“随文识字析词”是指在教师的引导下，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至再将语句纳入到一段文字中去理解。“随文识字析词”最大的特点是“字不离词，词不离句，句不离文”。这里所说的“文”不单单指“课文”，它指的是“一种特殊的语言环境”。随文识字析词还给孩子们带来了很好的思维习惯，在识字课堂孩子始终是积极地动脑，课堂生成很多,趣味无穷。三、享受成功欢乐，产生浓厚兴趣。善于为学生创设情境的教师，才能不断激发和保持学生的学习兴趣，以不断鼓起学生发奋进取的风帆,享受成功的欢乐。猜谜语是学生较喜

4、欢的一种活动,它不仅能满足学生的好奇心，而且能活跃气氛，训练学生的思维。编谜语分为编字谜；编物谜•可以根据事物的形状、特点进行，使抽象的文字符号与直观形象的事物结合起来。如学习“雪”字时可以编成下面的谜语：“小小白花天上栽,一夜北风花盛开。千变六化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”这样使学生在愉快的思维中学字，记得更牢固。此外，还有自编儿歌法和触类旁通法，如“一人门里躲（闪）“两人土上蹲（坐）。”如见到提手旁就很自然地想到手,见到木字旁就很快想到树木，这样学生就会提高独立识字、阅读的能力。指导方法,引导学生自主识字析词。1＞指导识字方法A、“加一加”识字。（即：部件加部件的形式）如：''

5、翔”左边的“羊”，加上右边的“羽”，就是生字“翔”。B、“减一减”识字。（即：合体字减去一部分部件）如:“菇”去掉“卄”就是“姑”。C、“换一换”识字。（即某字换个部件就变成了另一个生字）。如：“妈妈”的“妈”把右边的“马”换成“乃”就是“奶奶”的“奶”。D、“比一比”识字。（即：通过形近字的相同点与不同点来识记字形）。如：“土一士、未一末.千一干”等，可根据笔画的细微区别来识记。E、“查字典”识字。当学生在阅读时遇见了不认识和不理解的生字时，可请不说话的老师（字典）来帮忙。之后，在理解掌握了生字之后，再进行各类词语的训练,进行扩词造句训练，让学生充分掌握这部分内容、2、把学会的

6、生字运用到阅读中，活学活用。学生的大量阅读，不仅能扩大学生的阅读范围，增加识字量，而且对于学生已经认识的字次也是一个巩固的过程。所以，在阅读中培养学生良好的阅读习惯，那些字阻碍了你?把它们记录下来，想办法叫出它们的名字。这样学生在每一遍读书的过程中都有不同的收获、不同的体验。使学生对识字析词教学产生浓厚兴趣并增强从而增强自我识字的能力。