浅谈小学英语前置性作业的布置

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1、浅谈小学英语前置性作业的布置湼源日月中心学校白桂花内容提要：小学英语前置性作业的布置及修改策略关键词：合理科学在生本教育下，将一节课学习的内容以浅显纲要，要点的形式布置，这类作业是为新课作预备，做铺垫，做指引。它是预习作业，但又超越了预习作业，这就是生木课的前置性作业，它引导学生怎样去预习，怎样做好“先学”怎样进行组内的知识整合。在英语教学屮布置前置性作业要注意什么呢？我经过两年时间的实际操作和反思，有了一些自己的想法：一、前置性作业不是预习作业案例：1•布置：教学内容是《小学五年级PEP英语下册》Unit1“Thisis

2、myday”布置的前置性作业如下：1.收集以前学过的动词短语。2.画岀PartALefsLearn五个短语小的生字词，并了解其意思.3.读懂句子：“Whendoyoudomorningexercises/•••?Iusually…at…”并试用所学动词短语替换练习。2、操作：在教学吋，先出示木堂课要掌握的动词短语，让学生以小组为单位，由组长组织轮流朗读进行组员Z间纠止错误，并做好和应的记录。然后以小组为单位齐读，小组之间进行纠正。在此之后进入短语学习，由教师讲解学生们都解决不了的问题。最后，用这些短语做本堂课重点句型的练习

3、，再让学生用这些学过的句型来向别人简单介绍自C的生活习惯。3、效果：之前的活动还是可圈可点的，但最后综合语言的运用能力发展上学生不能止确地介绍口己的生活习惯，使得这个活动流于形式，没能达到预期的效果。4、分析：其原因学生把前置性作业只当预习作业了，不知道学这些短语和句型是用來语言的运用。5、修改：前置性作业不仅是预习作业，它包含预习作业、复习归纳、调查研究、实践操作等各种活动。木堂前置性作业只是布置了与语篇和关的预习作业,而没有布置简单说说自己的H常生活习惯。6、总结：科学的方法是提高前置性作业有效性的关键，老师向学生讲授

4、新课内容Z前，让学生根据自己的知识水平和生活经验所进行了的尝试性学习，所以问题提的要有开放性，学生冋答的自由度大，他们的思维就能得到良好的发展。二、前置性作业不是习题与问题的堆砌1、案例教学内容是《小学五年级PEP英语下册》Unit6Inthenaturepark设置的前置性作业如下：（一）用is,are,any填空：1.Thereamapoftheworldonthewall.2.Theresomejuiceintheglass.3.Therethreecakesinthekitchen.4.Theresomegrass

5、inthepark.5.therealampunderthedesk.2、分析:教师与学生一起核对练习的答案，学生的学习兴致有所下降，活动参与率不高，整堂课显得很繁重。习题和问题确实能有效地检验学生对已有知识的掌握情况，帮助学生复习巩固，也确实能直击课堂难点，激活学牛思维，帮助学生有效把握课堂要点。可是，枯燥的形式本身毫无吸引力可言。所以，针对学生的年龄特点，可以设置竞赛形式的前置性作业，以Unit6InthenatureparkPartA部分为内容，要求学生用英语说说两幅图分别“有什么"和“没什么"，看哪个小组说得既多又

6、正确。比赛中学生的学习兴致和积极性自然提高，活动参与率自然上升，活动的有效性也会相对提升。3、总结：布置促进“合作与交流”的前置性作业，学生间相互学习，帮助。不仅可以提高学习水平，述可减轻教学负担，让学生体会合作学习的快乐。三、前置性作业不是越多越好1、案例:UnitlThisismydayPartBreadandwrite的前置性作业：%1、写一写你的周末活动，调查小朋友的周末活动。%1、学习Breadandwrite出自己不会的词句，小组内交流解决。%1、填写Zoom和Zip的周末的活动，同桌分角色做问答练习。人物周末

7、活动ZoomZip④、每人选一旬自己认为掌握最好的句子给组员讲解，小组选择合适的方法汇报本组学会的知识。2、分析：这川个前置性作业中的每一个作业都是这堂课必须的，那如何让这四个作业不耗费学生大量的时间和精力呢？教师可以发挥小组作用，把四个作业分派给每个组员，两人合作完成一个作业，再给学生时间交流。这样，小组就能在不用花费过多精力和时间的情况下了解到更多的信息，做好更充分的准备。总之，作业要求要细致，容量少而精，内容适中，难易适度，要合理科学。