浅谈物理创新精神的培养

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浅谈物理创新精神的培养物理与现实生活密切相关，易于激发学生的学习兴趣和培养学生的创造性思维能力。一节优秀的物理课首先要有一个好的开始，要培养学生的创新能力，理首先要从创设问题情境着手，问题情景的创设可以激发学生的学习兴趣。(1)引发学生好奇初中学生正处于青少年成长时期，学习情绪容易波动，学习的持久性差，注意力很难长时间集中，如果课堂上问题的情景能引发他们的好奇心，引起他们注意，就能为创新教育的实施奠定基础。物理是-门以实验为基础的学科，在初中物理的教学中，可以用实验來引起学生的兴趣，实验的设计要依据教学内容，直观、醒目、新颖。如在八年级上册声音的特征的教学中，结合课本实验，教师可拿来琵琶进行补充演示实验，马上就引起了学生新奇的感觉。认知理论告诉我们,学习效率的高低取决于注意力的强弱，因此，在教学中经常利用“环境的创设”、“提问的设计”以及“课外知识的穿插”等手段，引发学生好奇，抓住学生的注意力，使学生保持长时间的兴奋状态，提高物理课堂教学的效率。⑵引起学生思维思维是活动的核心，而思维一般都是从问题开始。在学习活动中,创设问题的情景，有效地激发学牛认知冲突和碰撞，就能使学工的创 造性思维得到发挥。如在压力压强的教学中，教师可提出问题：“骆驼比马重，但在沙漠行走却没有陷到沙里，这是什么呢？”，这样的一个问题，就可以引起学生的疑问并提岀问题：“压强的大小究竟跟哪些因素有关？”，进而提出可能会影响压强大小的一些因素，引起激烈讨论。可见，学生有了思维活动，就能更主动地参与教学一节优秀的创新课除了开始重要外，课堂中的各个环节也很重要，尤其是注重课堂教学各环节中对学生的综合能力的培养。我认为教学实践中，应着重培养学生以下能力：⑴观察能力培养知识往往需要通过对事物的观察才能获得，所以必须培养学生的观察能力。无论是教学中的演示实验，还是学生的操作实验，都要引导学生仔细观察实验过程中的变化，同吋还要求学生观察日常生活中的一些物理现象、课本中的彩图，尤其注重对细节的观察，从而培养学生的观察能力(1)实验操作能力的培养物理是一门实验性很强的学科，必须重视“实验操作”，凡是教学内容能用实验操作的都安排学生去做。我们农村学校没有实验室，器材不足，我耍求学生回家自己寻找代用器材做实验。不仅如此，而且还将与教学内容相关的日常生活中的物理现象也让学生实验操作，如说明大气压存在的实验。这样，既培养了学生实验操作的能力，又拓展了学生的视野。 (1)交流合作能力的培养尺有所短，寸有所长。学生在知识结构和认知水平差异很大，在学习及各项活动中耍学会分工合作，共同克服困难，才能获得成功。课堂教学中，适当让学生讨论，各抒己见，收到了很好的效果。有时学生会由于一个问题无法获得共识，争得面红耳赤，通过提示、引导,学生的认识更加完善。更为重要的是，在讨论时人家积极开动脑筋，思维与思维的碰撞产生了智慧的火花，创造性思维被激活,能力也得到了培养