浅谈情感在教育中的作用

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1、浅谈情感的作用密山市兴凯中学“双分游艺”课题组孙景林一九九六年我开始参与我校鸡西级课题《课堂愉悦性研究》的子课题密山级课题《对初中学生进行心理咨询的研究》的研究工作。根据分组分层次游艺教学法的耍求，在完成思想动员、心理动员、组织动员、情感动员艮卩快乐总动员的基础上，把班级分成几个小组，组内按品行、知识基础、智能、情感、体质、性别等特征的不同，进行编号，组内设小组长和不同科目的课代表负责小组内部事物。组内不同层次（不同号）互相帮助，既组内合作探究，小组间同一层次（同号）竞争。活动时以小组为单位记分。组内成员也可以记分。同时要求关注学生的的心理状态变化，根据不同特点的学生，

2、对其心理、生理、病理、成长环境等进行分析，提供心理情感方面的指导，使其适应学习方法的改变。首先看分组分层次游艺教育模式（简称：双分游艺模式），从激发学生兴趣入手，将竞争机制引入到合作探究与班级生活之中，模拟社会进行自治管理，结合富有情趣的游艺活动，创设了一个生动活泼的完整的育人环境，通过管理，教学，活动三方面相结合，潜移默化地诱发学生的求知欲望，强化学生个性意识，通过深入细致富有情趣的德育教育，提高学生心理品质，坚定学生的进取心态，同吋在学生有求知欲和强烈上进心的心理基础上，分出层次，因材施教，全面提高成绩。班级探究学习气氛浓厚，师生关系融洽，同学间团结互助，形成了同层

3、次平等竞争，不同层次协作探究的有利于各类学生特长发展的协作探究、愉快竞争的良好氛围。通过儿个学期的实际应舟体会到，保持师*间合理的情感互动，是实现好的教学方法的保证。亲近的感情是学习机制建立的基础。“双分游艺”始终把思想动员放在首位，每次应用都从趣味横生的德育教育入手，作好思想动员工作。同时在整个过程中关注学生的情感、态度、观念、世界观的微妙变化，适时培养各项技能，使大部分学生在精心营造的氛围中，有意或无意的发生心理变化。这种变化多数是积极向上的，但有少数可能岀现下滑，教师必须把握住机会，及时给以指导，这是工作的难点所在。用形式多样，且喜闻乐见的方法对学生进行教育。这是

4、学生进取心态的重要的、不可缺少的启动过程，是“双分游艺”体系的决定性环节。“行成于思”，没有全体学生发自内心的、自觉或不自觉的进取心态，任何好的方法都不会有什么好的效果。二：培养自主探究与合作探究和结合的心理习惯在教学中，要注重培养学生的自主探究能力，这种自主包括：个人自主探究、小组偿试性探究，合作探究就是在组内交流意见，互相评议选择最佳方案（选优）等。该过程有助于学生表达能力，说服不同意见者的能力，服从最佳方案的意识等。三：心与心相通事事通融教学过程中，出现很多难题，如何解决？那就是接通心与心之间的情感“电话线”。1.学生不愿学习时:平心静气因势利导。2.当学生想学习

5、而发现基础太查吋，利用技术手段一'记忆品质测试’来激发其自信心。3.学生基础差:起早贪黑耐心辅导。4.部分学习好的学生不愿帮助学困生：首先设置合作激励机制,把帮助其他同学的效果，作为考察学生的一项重要指标。然后晓之以理动之以情，使其愉快的参与到互相帮助的行列中来。5.在失败和挫折面前，积极热情鼓励，使学生确立战胜困难和自卑心理的信心。四：情感会延长道义的作用时限自孔了提出“平民教育”并进行了艰苦实践，到现在已逾数千年，但教育的平民化问题并没有彻底解决。在解决这一问题时，光靠教师口己是不够的。让所有学生都得到全面发展，是一个教育者最大的任务，要想解决这一难题，就必须调动起

6、全体学生的积极性，让全体学生都自愿的参加到民主和谐的自我教育的行列中来，打一场“人民战争”。他们每一个人即是受教育者，也是教育者，即教育自己，也教育了他人，教育的全过程同时也是一个实践过程，帮助别人的同时也帮助了t己，在改造别人的同时也改造了自己的情感世界，使自己的情感世界更加完善和丰富。为道义行为提供更有利的支持。四：情感是人格晶质和互间融的表现通过深入细致富有情趣的德育教育，提高学生的心理品质，坚定学生的进取心态，同吋在学生有求知欲和强烈的上进心的心理基础上，分出层次，因材施教将合作探究，平等竞争落到实处，形成“同层次平等竞争，不同层次互帮互助”，即有合作探究，又有

7、平等竞争的民主有序的适应儿童心理的、有利于各类学生情感发展的良好局面。“教育即要受到儿童身心发展的制约，乂能促进人身心的健康发展，”教师通过教育促进师生、生生间情感的发展，通过适合儿童心理的.顺其自然的教育过程，诱发学生求知进取的心理欲望，是教育的首要任务，否则学生厌学,没有进取心态，对发展失去了信心，情感扭曲对什么都不感兴趣，即使有合理的教法，也很难有好的教育效果。六：情感是化解矛盾的调和剂“双分游艺”体系，从激发学生兴趣入手将竟争机制引入到教育教学活动之中，模拟社会进行自主管理，结合富有情趣的游艺活动，将探究活动贯穿于学生生活的全过程