浅谈教育教学中的“评课”

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1、浅谈教育教学中的“评课”教学工作是学校工作的重中之重工作•教学质量关系到一所学校的名誉地位、生存、发展及生源等•所以在教育教学工作中研究教育教学现象和规律，不断改进教学方法，探索创新，优化课堂教学是很有必要的•听课评课是学校教学工作的一个中要环节•要想加快优化课堂教学的进程，我们应经常开展听课评课活动,研究教学方法，探索教学手段是很有必要的.作为老师我们不仅研究探索育人的方法，而且还要不断提高自身素质•要想跟上时代步伐，要与时俱进.《给人一杯水自己准备一桶水》的时代已经过去，不复存在了.所以我们

2、要不断提高自己，努力做符合时代要求的有探索创新精神的老师是很有必要的事•确定听课评课目的时要从学校教师队伍整体建设出发，结合校本培训，要从时代要求出发，制定符合新课程标准要求的听课评课计划.有些老师认为，评课时要多指出讲课老师的不足点和存在问题为好•我认为这是一种偏见•评课的目的是通过听课这一手段，大家坐下来相互交流经验，相互探索，相互提高，共同提高，共同进步，符合时代发展进步的有效途径之一•在课堂上老师传授，学生听讲的机械的传授法已经成为陈旧落后的教学方法.时代以全面提高学生各方面素质为出发点

3、，课堂教学中以现代化教学手段为辅助,有机结合灵活多样的教学方法，全面提高育人者的素质为新的要求•听课评课时以共同探究，相互学习，共同进步提高为目的，不仅要指出讲课者的不足点和存在问题，而且还要从校本培训，同伴互助为出发点以鼓励为主做发展性的评课是最有效的方法•这么做才能达到听课评课的目的，才能起同伴互助，校本培训的作用，发挥教师的积极性，充分挖掘老师们的潜能，探索创新,开拓进取，培养老师们的创新精神，真正优化课堂教学，达到从课堂教学要质量的目的.然而评课也是一门艺术，掌握得好不仅可以使授评双方都

4、受益匪浅，又能增进同事之间的情谊。反之，非但不能达到评课的目的，还会影响同事之间的关系。所以，从某种意义上说，评课类似进谏，不但要言之有理，还要言之有术。我认为评课应该做到以下几点：1.明确评课目的，端正评课态度评课实质是一个集体的教学研究活动，同事之间相互探究，相互帮助，其最终目的是提高教学质量。因此，对评课，教师应持有的第一种态度是：积极参与。以往教师对评课总是很难为情地回避，其中的原因不外乎两种：一是大多授课者很担心自己上得不好，怕听别人指出自己的缺点，面子上下不去。二是参评者也是应付了事

5、，只挑好的说，怕说了别人的缺点而影响同事之间的关系；或者是怕别人的教学比自己的好，不肯诚心地指出授课者欠佳处。这些认识归根结底均是没有明确评课的目的，没有端正评课的态度对评课，教师应持有的第二种态度是：实事求是。评课时，参评者要客观公正地对授课者作出评价，既不吹毛求疵,也不曲意奉承。评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。能

6、否客观公正地评课体现了参评者自身的认识水平，又体现了他的道德素质。授评双方都应本着教学研究的目的，以评课为契机，努力把握有助于提高教学质量的信息和方法，从而提高自己的教学水平对评课，教师应持有的第三种态度是：严肃认真。日常评课中，教师们往往因为大家都是低头不见抬头见的同事，在评课中难免打哈哈，甚至把评课搞成无聊的座谈会。严谨是治学的第一要素。如果连教师都不能严肃认真地对待教研，那么又怎么能在课堂上指责学生的一傅众咻。所以，对待评课，教师一定要严肃认真。参评者在评课前应认真做好准备工作，评课时既悉

7、心听取别人的意见，也认真发表自己的见解。为授课者负责，为自己负责，也为教学负责，从而形成一个良好的研讨氛围，使评课友好有效地进行对评课，教师应持有的第四种态度是互怀感激之心。授课者把自己在教学方面的理解、成果真诚无保留地展示给其他教师，本身已经是非常难能可贵的，而其付出的努力、勇气、坦诚应该是每一位教师都可以想象的，所以参评者应对授课者怀有感激之心，同时，授课者也应对参评者怀有感激之心，参评者的好见解能使授课者更进一步充分地认识自己在教学中的优点和不足1.区分评课的对象，合理确定评课的标准对不同

8、的授课对象应该有不同的评课标准。对年轻教师不能拿老教师的标准去衡量。反之，亦然。另外，因学科的种类不同，评课标准也应有所不同。一般来说，评课最基本的标准是这堂课是否有明确的目标，目标的制定是否符合大纲和教学的要求，是否切合学生的实际；在授课过程中，教学双方是否采取有效方式完成了教学目标在授课的过程中，授课教师应立争做到使学生的主体意识得到充分体现，学生各方面的能力得到充分锻炼。同时，还要求教师选用的教学方法灵活多样，从而使课堂气氛活跃，寓教于乐2.合理把握评课的尺度，恰切精当地表述自己的见解评课