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时间:2019-11-21
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1、浅谈培养学生的数学反思能力【摘要】孔子说过:''学而不思则罔;思而不学则殆。”这说明思在学习中的重要性。作为一个农村初中的数学老师,我对我校学生进行了一次问卷调查,得出的关键原因在于学生难以养成良好的学习习惯,特别是在学习过程中的反思能力很低。如何较好地解决这个问题,我在教学实践中作了认真的思考和探究【关键词】数学教学反思习惯能力培养同一个问题,老师一而再、再而三地强调、提醒,怎么学生还是掌握不了?在教学中出现的这些类似问题,令许多老师百思不得其解。是学生变“笨”了?还是教材变难了?作为一个农村初中的数学老师,我对我
2、校学生进行了一次问卷调查,得出的关键原因在于学生难以养成良好的学习习惯,特别是在学习过程中的反思能力很低。如何较好地解决这个问题,我在教学实践中作了认真的思考和探究1.培养数学学习反思习惯的必要性所谓反思,简单地说就是对过去经历的再认识,反思性学习是一种以学习为中心的自主学习、自我监控和自我评估的学习。孔子说过:''学而不思则罔;思而不学则殆。”这说明思在学习中的重要性。新课程改变课程实施过于注重接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生探索和处理信息的能力,分析和解决问题的能
3、力,以及交流合作的能力,突出数学思维的培养,增进对数学的理解和应用数学的信心。学生在数学学习过程中,逐渐养成反思学习的良好习惯,才能真正达到新课程标准中的“学生为主体”的目的,成为名副其实的“学习的主人”。因此,提高学生反思性学习符合当前课程教学改革的基本特征,而学生的反思惯的培养则是重要的问题2•数学学习反思习惯缺失的原因分析1.1不良的个性特点及个性倾向。社会是丰富多彩的,似乎每一样都那么富有吸引力,如意志力薄弱,兴趣广泛而不专一,学习目标不明确,缺乏内在的学习动力等都容易失去学习和反思的兴趣2.2基础知识和基本
4、技能差。对基础差的中学生来说,连基础的加、减、乘、除运算都不过关,更别说有理数加、减、乘、除、乘方、开方等运算。一篇300字作文的文不对题,错别字百出,语句不顺的学生,很难把数学的推理论证的过程学得严谨、规范!2.3有些学生在学习过程中时常认识自己是一个失败者。学习较差的学生得不到学校、教师的尊重、关心和耐心帮助,他们在一次次的考试失败面前抬不起头来,导致学习信心的丧失和学习机会的放弃1.几点对策3.1培养学生数学学习的兴趣爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师,它永远胜过任何感知。”可见,兴趣作为一种非智力因素与教学效果息
5、息相关。作为一名数学教师,应该注意培养学生数学的兴趣,首先要注意建立融洽的师生关系。无论是在课堂教学中,还是在课余时间,要让学生感受到你不仅仅是一位老师,更是他们的朋友。多与学生谈心,沟通,了解学生的学习情况,在校的生活情况,对学生面临的难题,困惑给以及时帮助,解决;多谈谈数学科的知识特点及相应的学习方法,让学生对学习充满信心。在教学过程中,时刻展示自己的教学才能,让学生佩服你的丰富学识而激发学生学好你这门课程的愿望,自然就能达到'‘亲其师,信其道”的效果。其次要上好每一节课,要让学生喜欢自己的数学课,课堂教学艺术是
6、很关键的一个环节。比如,设置悬念,激发学生的求知欲。在学习“一元二次方程的解法”时,当学生预习后,我快速准确地指出了学生答案的正误。然后问:“老师能快速判断你的结果的正误,你们想不想知道老师的神奇法宝是什么呢?”于是顺理成章地引入了“一元二次方程根与系数的关系”。还可以利用多媒体辅助数学教学增加学生的学习兴趣。如讲“三视图”时,利用课件展示庐山不同方向的画面等,调动了学生学习的积极性、主动性,激发学生学习数学的兴趣,提高了课堂教学效果3.2培养学生数学学习反思习惯意识3.2.1让学生认识什么是反思。对于学生而言,就是
7、对自己学习的效果、学习得失、学习过程行自我检测、自我评价3.2.2在数学学习过程中反思什么。对于初中学生而言,数学学习过程可以包括课前预习、课堂听课、课堂练习、课后作业、测试等。在这每一个环节里,都可以有意识地进行反思。比如:学习“平移”时,反思:为什么“平移只改变物体的位置而不改变物体的形状和大小”?为什么有“对应点之间的线段平行且相等”的性质?“平移的性质应用一般有哪些类型?”“这一节课我掌握了什么?我感到最难的又是什么?”针对作业或测试中的错题可以反思:“我为什么会错?”''还有哪个知识点我还没有掌握”等等。一
8、句话,只要有了学习这一行为过程,就少不了要反思的内容3.3提高教师专业水平作为一名教师,要善于对自己平时的教学得失进行总结、及时反思,要多钻研,多学习与本专业有关的教辅型物,努力提高自己的专业理论水平。要培养学生数学学习反思习惯意识并形成良好的反思学习习惯。作为倡导者,老师必须要有较高的专业知识水平,具备较强的反思理论意识和一定的教学实践经验,
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