浅谈如何指导中学生英语写作

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1、浅谈如何指导中学生英语写作隆林民族中学凌小路［摘要］英语写作主要是提高学生的英语交际能力，是中学英语教学必不可少的一部分。在中学英语教学中，学生的写作成了中学英语教学的一个比较薄弱的环节。加强写作的教学会对中学英语教学的各方面都起推进作用。关键词：英语写作学生英语教学英语写作是语言综合运用能力的具体体现，写作中，要涉及语法、词汇、文体、谋篇布局等诸多方面的知识，因此，写作水平的提高,实质上就是英语水平的总体提高。笔者试从日常的教学实践出发，就如何指导学生提高英语写作能力,在此，笔者谈谈个人的一些看法和建议。一、中学生英语

2、写作中的常见问题1•词汇量不足，语法混乱，时态误用。词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文，表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础。国家教育部颁布的《英语课程标准》要求初中阶段对语言知识的各项要求，运用多种方法在初中毕业时达到1600个单词的词汇量，习惯用语及固定搭配应达到300个。必须掌握8种时态，然而，大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因此，他们在写作时就不能随心所欲地表达自己的思想。常常出现以下问题：①拼写错误。②单词误用。③时态混乱，句子表达不明确。例如：用“现在进行时(be+V.—ing)叩

3、勺结构写一篇60—80词的书而表达，大部分学生会误用“一般将来时态(begoingto+V・）的结构来写。显然，学生掌握的词汇量有限，时态不掌握C成为中学生英语写作中最主要的问题。2、受母语思维方式的影响。由于受不同的思维方式的影响，同一主题在观点的安排上也存在差异。中国人的思维方式是螺旋式的，汉语写作过程中的阐述总是围绕一定的中心思想；而西方人的思维方式是直线型的，阐述观点时采用开门见山的方式，把所要谈论的主题在一开始的主题句中提出来，然后再一步一步地对自己的观点进行论证。例如：在一次九年级的期考中，书面表达要求学生以

4、“Myfamily"为题，介绍家庭成员的姓名、年龄、职业三方面写一篇60—80词的短文。有位学生写道：Ifamilyhasfourpeople・I、Imother、Ifather、Isister.Imother30old・Ifather32old・I15old・Isister12old•….这几句的错误在于“代词”误用，把“我的”写成“我”，并且缺乏谓语动词。这些错误都是受母语思维方式的影响。二、培养学生英语写作的方法与策略1、词汇听写词汇是写的基础，坚持每天听写、默写、循环记忆单词不失为掌握和巩固词汇的好方法。2、句子

5、听写老师坚持给学生每周听写常用的5个句子左右。3、看图写作英语教学中看图写作是用来测试学生的题目类型。这类作文要求学生先对画面进行分析理解，写完后再加一定的自创式的评论，说一说自己所持的观点，有时还需要根据图画适当的发挥。因而，教师平时就注重对学生这方面能力的培养。让学生根据图片写出英语。4、连词成句教师要培养学生把已打乱的句子让学生用适当的时态形式重新造成一个完整的句子。4、写日记。每学完一种时态，老师每周或每两周布置学生写一篇英语日记，这能使学生更进一步地掌握刚学过的语法、句型、词汇和短语。如七年级《课程标准实验教科

6、书》上册已学了“一般现在时态”，为了让学生对此时态加深印象并很好的掌握常用的词组：getup；havebreakfast；gotoschool；haveaclass；gohome；doone9shomework…等，老师可以让学生以“Myschoolday”为题，写一篇英语日记。5、加强知识点积累，打好语言基础语言是个复杂的体系，是人类思想和思维的载体。词…・句段-…篇，这是任何人学习写作的普遍程式。要学会谴词、造句、组段、谋篇，首先要进行原始积累，记忆一些重点词汇、典型句式、精彩段落和重要章节。做到天天看日记，由简到繁

7、，由易到难，循序渐进。6、培养学生多背诵课文，督足学生课外阅读，以便扩充词汇量大量的背诵，广泛的阅读，有助于巩固和扩大学生的词汇量，丰富学生的语言知识。也能加强学生了解英语国家的文化背景。那么运用英语表达自己的能力就越强。7、教师对学生的训练写作方法要灵活多样紧密结合课文进行写作训练。新教材的内容主要采用任务型教学模式，可以将课文中的对话训练，让学生改写成叙述文；把阅读课文设计成相关的问题，让学生口头作答，教师稍加总结后，学生根据问题的答案线索进行书面表达训练；让学生养成随时记所见所闻和感想的习惯；也可以让学生用英语简单

8、表达自己的看法和观点。例如：七年级《课程标准实验教科书》下册Module4“Lifeinthefutureo这模块主要是学习将来时态“w订1+V.原形”的结构.教师可以以”Mydreamschool”为题写一篇书面表达•让学生结合课文，自由发挥对”梦想的学校”的看法和观点进行写作。7、教师正确地引导学生做好书面表达试