资源描述：
《浅谈如何优化英语教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅谈如何优化英语教学摘要：多媒体技术在英语课堂屮的运用，使英语教师在冇限的课堂时间内，实现了大容量多信息、多趣味的英语教学，激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生在课堂上的学习效率、学生的英语交际运用能力以及他们学习英语的积极性。它反映了现代化技术促进英语教育教学的一个方面。关键词：多媒体；英语课堂；多媒体心理学家告诉我们，教学过程中运用的感官越多，它们的作用就发挥得越充分，知识就越容易被理解和掌握。而多媒体的图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，改变了传统的课堂教学模式，吸引了学生积极主动地参与到教学屮去，使学生在最佳的学习状态中，内化了知识
2、。而英语是一门实践性很强的学科，在英语教学中恰当运用多媒体，可以产生最佳的教学效果。一、多利用多媒体，将学生带进多媒体的精彩世界在多媒体的带动下，学生的听、看、读、写都进一步提高。在感官充分调动的情况下，学生记单词的能力有很大的不同，记忆力提高很多。在班级的教学中，我充分利用多媒体的优势，学生非常喜欢，一来多媒体给他以新鲜的感受，学生乐此不疲，争着表现自己的优点，一个个非常好学,在老师面前邀功请赏，害怕自己错过了老师的表扬。在多媒体的带动下，老师轻松了很多，再也不用老师一遍遍地用传统方法教读，苦了自己的嗓子不说，一旦发音有错，全班学生的发音全受到影响。在多媒体的帮助下,
3、这样的困惑就没有了，它能提供最标准的发咅，全班学生一起跟读，学生的发音接近完美，是难得的学习好平台。二来，多媒体可以大容量地提供我们所需耍的练习，在屏幕上最人限度地展示木节课需耍加固加深的练习，集中训练学生的知识点，强化练习，提供传统的教学方式所不能有的优点，多媒体的感官刺激不容忽视，在多媒体的带动下，学生学习英语的兴趣完全被调动出来。兴趣是学习的最好老师，对一门学科只有感兴趣了，才能冇进-步学习的动力，在此基础上，学好英语自然不在话下。二、多利用多媒体，培养学生的综合能力重难点是教师讲授一节课的主要目的和内容。英语多媒体教学很有优势，它以其丰富的想象、鲜明的色彩、活泼
4、可爱的动画形象吸引了广大学生，它可以再现各种人、事、物的运用过程和声音，可以跨越时空的限制,创造情境，冇效地提高客观事物的本质和内在联系，帮助教师突破教学屮的重点、难点。例如,在教tall—short,thin—fat两对意思相对的形容词时，我设计了两只小猫比美的情景。一只身材高大的猫高傲地对矮小的说：mtall,you'reshort.”多媒体发出声音："Thetallcatisawinner.”和鼓掌声。闪现单词tall,short.同时播放声音:“Tall,tall,I'mtall.Short,short,you'reshort.”接着，点击鼠标，那只矮小的猫自豪
5、地对另一只说："I'inthin,you'refat.”多媒体出现一个声音:"Thethincatisawinner.和鼓掌声。接着单词thin,fat闪现并播“Thin,thin,I'mthin.Fat,fat,you'refat.通过演示，两对形容词的介绍充满了新、奇、趣，诱发了学生的思维,他们学得饶有兴趣，学握也较好。多媒体演示，化解了重难点。在实际英语教学屮，•定要多使用多媒体，利用多媒体的优势，使学牛学习英语不再困难，和国际友人交流不再困难，大大方方展现学生的口语才能，发挥其优势。三、多利用多媒体，化难为易，使抽象的东西具体化利用多媒体技术，可以把抽象的单词、
6、句型、课文通过动化、录像句型、进行情景组合，使学习过程有动、冇静、图文并茂，从而使学生感性地认识了英语，同时利用多媒体的音响效果，增强了学生的无意注意。在教学中，我经常把一些抽象的、学生难以理解的，设计成情景式对话，以多媒体的形式展现出來，让学生有身临其境的感觉，让他们通过无意识记忆，出其不意地就掌握了难以理解的单词和句型。当然，这需要教师课前做大量的工作，在充分备课的基础上，设计并录制好情景式对话，只有课前准备，课中才会有效果，不然只会起到反效果。感谢多媒体，讣我们学习英语不再困难，让我们的学生都能学好英语，是多媒体给我们提供了这么好的机会。我们广大教师，一定要跟上时
7、代发展的步伐，让我们掌握现代教育技术和英语教学，提高自己的能力，在知识的海洋屮，我们要活到老，学到老。只有这样，才能让我们有新鲜的血液来灌溉英语课堂，让课堂有声有色，让我们的学生学到最新最多最好的知识，让他们和城里的学生一样，有清晰标准的发音，不再是难以开口的哑巴英语，为他们以后的求学生涯添砖加瓦。参考文献：[1]葛萍•现代教育技术和外语教学[J]•上沟师范大学学报，1999(2).[2]桑新民，张倩苇•步入信息时代的学习理论与实践[J]•中央广播电视大学出版社，2001.[3]王泊文•信息技术与课理整合应体现更完整意义的目标价值[J]・
