浅谈如何对中职学生进行德育教育

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1、2009年的9刀份初到远安的我在学校担任了中专计算机班的班主任工作,“刀事开头难”，班主任工作任重而道远，都说“一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就己经成功了一半”。而对于没有任何工作经验和教育教导学生经验的我，这无疑是参加工作以来的第一个重大挑战，我一边向学校一些搞班主任工作多年的老班主任取经，一边根据自己班上计算机专业的实际情况摸索着来教育引导管理班上的学生。直到2011年6月，班上学生全部参加实习就业，我为期2年的班主任前期工作告一个段落，下面本人就对这2年的班主任工作和对学生的德育教育工作做一个总结，对自己做一个反思和提咼O一、制度合理

2、、以德服人、以爱育生俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。在新班级组建的初期，在和班上同学们的商量讨论中，我们达成了共同的T办议”，有一部分制度规定是大家商量讨论得出的，大家觉得人性化、合理、可行性高，另外一部分制度规定，是我根据学校的要求站在以年级组、教导处保持高度一致的目标下严格要求同学们做到的，这样就保证了班上的班规纪律不是“空头支票”，奖惩分明，能够实施执行。因为利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，大部分学生有时候会有口服心不服的抵触情绪，而多以鼓励表扬为主，减少并采用适当的惩治手段效果会好的多，我个人

3、觉得班上学生做错事情了，作为老师的我们不应当为了图一时的解气，直接当众批评了就完了，更不能对学生的人格进行侮辱，其实学生也是好面子的，他们就算做错了，也许当着班上许多同学的面他们往往也会不肯低头认错，如果这个时候旁边有同学在一旁取笑起哄，他也许会更加来劲，其实作为老师的我们并不是怕学生，更不应该存在不敢管学生和得罪学生的情况出现，但是如果老师也在气头上，非要当场争个输赢无疑会影响到其他学生学习时间和课堂教学工作的开展，考虑到这样的情况我有时候会“冷处理”，我往往会盘敲侧击的说二句，提醒他和警示其他同学注意，在其他同学面前给他们留一点面子，另外再下来单独找他们谈谈心，把立场道

4、理讲明口，有时候发现会有一些意想不到的效果。让我觉得卬彖最深刻的是，我班上有一个叫周芳的女生，她是属于那种像很多老师所说的“大错不犯，小错不断”的那种学生，以前我不了解她的性格的时候，很多时候她做错事了，我总是批评她，但是她在总是一副“破罐子破摔”的样子，毫不在意、无动于衷的样子，我觉得她己经是那种属于我应该放弃教育的对彖。但是有一次下了晚自习我乂把她喊到办公室跟她聊天谈心，我发现她其实心里还是希望把事情做好，受到表扬的，只是有时候她的行为习惯太差了，不能够严格要求自己和约束自己的行为，才会往往做一些不恰当的事情，犯一些这样那样的小毛病。所以我单独和她“约法三章”，要求她每

5、天做到我要求的那儿点,刚开始偶尔还是会忘记犯错，后来渐渐的能够完全按照我所要求的去做，甚至比班上一些有的同学做的还要好，每次她做一些很小的事情，或者表现很好的时候,我都会在班上当着全班同学表扬和鼓励她，她很高兴，笑的很开心，再后来在班上的各项班级活动，如运动会，办黑板报她都积极参加协助班上班委帮忙，替我在日常的管理班集体的工作中省了不少心。通过她让我也有很深的体会，会觉得其实在班上教育教导学生的时候应该注意方法，而不是一味的使用“强制、高压式”的管理方式。这样只会让自己和学生都弄的不开心，身心疲惫。二、建立优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作我们学校的学生可能有的

6、因为没有考上“一高”而略显自卑，不够自信，都不太希望和积极参与班级管理和班级活动。记得在参加工作之前参加了学校组织的“新老师岗前培训”中观看过优秀班主任的学习视频，知道班上的每个同学都有用武之地，都各自有各口在班上的位置，就如同象棋中的一兵一卒，作为班主任的我们应该充分挖掘和发现他们的才能和特长，合理分配为班级同学服务，如果权力过于集中在儿个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，乂不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、寝室＜、各级各类管理员以及班主任“内线小密探”都应当各司其职

7、、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。小到我们班上的电灯、电扇、饮水机各个公物大到每个寝室卫生、就寝纪律、班级活动。当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行聊天谈心指导，询问在平时的班级管理中存在的困难和问题，给他们讲解各部分的工作要点，锻炼他们的工作能力。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风也是非常有必要的。三、培养充满“勤奋自信”、力争做