浅谈如何进行中职学生德育教育

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1、浅谈如何进行中职学生德育教育：德育管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育、教学质量的好坏，更直接关系到每个中职学生的人生观、世界观的形成和价值观的体现。　　关键词：中职学生；思想教育；校园文化　　：G711：B：1672-1578（2011）03-0050-02　　　　现在的中职学生在结束了义务教育阶段的学习后，普遍是文化成绩偏低，社会经验不足，对直接步入社会参加工作充满了困惑。面对这样的学生，学校应通过学生的心理特征想方设法把学生的过剩精力引导到学习能力的培养和专业技能训练上来。引导制定合理的目标，加强专业思想教育，注重过程管理，正确评价学生

2、，使学生体验成长、感受进步，学会做人，学会生存，学会调节自己的心理．提高抗挫折的能力，具备现代技术工人的基本素质。　　1.量体裁衣，加强专业思想教育　　我国对中等职业教育的重视程度达到了空前的高度，但是社会上还是存在文化课不好才能去读中职的偏见，这样也导致了很多学生产生了"被强化技能学习"的思想，失去了主动学习的动力。针对这种情况，学校要及时对学生进行引导，引导学生选择自己喜欢的专业，对学生进行专业思想教育。　　专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育进行。首先，要结合市场人才需求现状和专业发展的

3、前景，使学生尽快了解并熟悉本专业概况及人才需求特点，让学生对所选专业产生兴趣，以便调整自己认识和行动上的偏差。其次，要给学生讲清楚国家教育结构的调整．使学生了解相关职业教育的政策与发展动态．帮助他们树立学好专业课，掌握一技之长的信心；最后要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济，提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，明白读中职一样有前途。　　2.树立学生的自信心　　在义务教育阶段由于受“应试教育”倾向的影响，社会、家庭、学校、教师往往忽视学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要标准，造成学生目标定位不科学，对自己学习能力失去

4、信心，中职学生，往往认为自己“非社会宠儿”，难成大器，而自我菲薄，自暴自弃，因此，需要用爱心浇灌他们的心灵。同时，受爱是青少年本能的需求，而这类学生比常人更需要得到爱，得到平等、尊重和鼓励，所以，中职的德育教育更要把“爱生”作为教育操作的先导，实行情感渗透，满足学生的情感需求。　　实现人性化教育，在教育方式方法上也是非常重要的，最要紧的一条是师生之间，必须坚持相互尊重，双向交流，师生互动，教学相长。这一点，往往因为教育者与被教育者的位置所误而被忽视，被教育者被视为“驯化”对象，教育者居高临下，常常伤害学生的人格与自尊，增加了消极和叛逆情绪。我们应当

5、摒弃这种“劳教式”的教育方法，在师生交流中，要充分尊重学生的人格、尊严，以平等的关系对待学生，教师要以理服人，情通理顺，着重与学生进行心灵沟通，求得思想情感生的共振、共识，着重启迪学生的主体意识并尊重其个性发展，使其能够以正确的思维方式和品德规范指导自己的行为，鼓励他们树立自信心，发展开放性意识和创造性思维，引导他们的个性发展与社会需要结结合。　　3.丰富校园文化　　丰富的校园文化建设是对中职学生进行德育教育的一个重要环节。首先是因为中职学生有更强的心理需要，他们的学业成绩不为人青睐，但他们在能力，技艺才华或多型个性上，希望得到社会的认可，他们有着

6、强烈的自我表现欲望，渴望有足够的机会与场合展示自己，这是一种可贵的积极性，正是我们赖以塑造学生健康心理行为的契机；其次是因为中职学生的课业宽松，他们有更多的业余时间和精力，感到“英雄无用武之地”，需要在课外得到释放，从而获得更多的课外追求和愉悦满足，否则就只好在校内无聊的嬉戏打闹，这也正好是我们寓教于乐，实施行为品德教育的良好契机，因此，职业中学丰富活跃的校园文化就显得格外重要。　　学校要加大投入，尽力发掘整合学校文化资源，设计全方位的学校文化，开展百态纷呈，学生喜闻乐见的校园文化生活，例如：认真办好广播，橱窗，刊物等教育阵地，创建各种各类的学生自

7、我管理的组织、团队、协会、兴趣小组等，开设选修课，文化走廊，建立展示学生各种成果、作品、荣誉的窗口，适时举办各种主题庆典会、报告会、读书会、交流会、运动会及文艺节，经常开展知识、技能、文体方面的比武、竞赛和富有情趣的观赏、旅游、生活、游艺等等。丰富活跃的学校文化，能给学生的知识智慧才能创造丰厚的滋生土壤，提供学生展示才能、风貌的空间和平台，使学生在参与各种活动中，培养高尚的思想品德，又让他们充分张扬个性，释放亮点，燃烧激情，从中认识自己潜在的能力价值，感受成功与荣誉，从而唤起他们的进取精神，激发人生追求和使命感。　　4.坚持严谨制度与持续培养　　中

8、职学生处在青少年期，生理、心理尚未成熟，辨析能力差，可塑性大，良好的品质行为容易反复，不易养成，因此，需要严要求，促养成。