浅谈数学教学中情感因素的运用

《浅谈数学教学中情感因素的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈数学教学中情感因素的运用数学教学是一门综合艺术，不仅是认知信息的过程，也是情感信息的交流过程。心理学研究表明：人的行为是在情感与认知的相互作用下进行的，情感与认知贯穿于人的所有行为之中，二者相互作用，相互渗透。由此可见，情感因素虽然不直接参与数学的认知活动，却对数学的学习起着调节推动的作用。我们日常的数学教学中，在充分考虑认知因素的同时，也要充分挖掘和发挥情感因素的积极作用，既从数学学科的特点出发，又要巧妙运用好情感的独特功能，从而激发学生学习数学的浓厚兴趣，引起师生思维的共鸣，以更进一步地完善数学教学目标，提高数学教学效果。一、学生情感因素在数学教学中的运用数

2、学教学活动中，学生是学习的主体，其情感因素直接影响学习的质量和效果。例如学生对数学学科的好奇之心，会促使他爱上数学这门学科并对数学学习充满兴趣，会不断地想探索，不断地去求知，整个学习过程会让他不断地产生满足感和乐趣感。又例如，当学生在课堂上回答出一个难题受到老师的表扬和同学的佩服时，当学生考试取得好成绩或成绩进步了时，都会有成功感和愉悦感，这些都是健康积极的情感因素。当然，学生的情感因素是复杂诸多的，伴随健康积极的情感因素的同时，也存在一些消极不利的情感因素，例如，当学生对数学学习活动感到索然无味，或因为考试成绩不理想，或是因为受到老师的指责批评等等，就会产生焦虑、

3、紧张、惶恐甚至厌倦的情绪。所以，在数学教学活动中，教师要充分挖掘并刺激学生心理的情感源泉，用恰当的途径和方法激起学生健康积极的情感因素，尽量避免消极不利情感因素的产生，从而达到以情促知，使学生自然而然产生学习内驱力，让数学教学活动达到事半功倍的效果。教师情感因素在数学教学中的运用数学教学活动中，教师起主导作用，是学生学习的引领者，教师的情感会直接潜移默化地影响到学生的情感。教师的一个微笑、一个鼓励的眼神、一句温馨的话语都会让学生感受到被关怀、受信赖的情感体验，进而会让学生自然而然地喜欢上教师，从而喜欢上教师所教的数学学科。所以，在数学教学中，教师在传授知识的同时，要

4、将自己对学科的热爱和对工作严谨的态度，以及作为教师本身必须具备的一些优秀品质，例如严于律己宽以待人的处事态度、乐观向上的性格、做事锲而不舍坚忍不拔的意志、不怕困难的吃苦耐劳精神等等都一并带给学生，以拨动和激起学生情感上的涟漪和共鸣，从而达到完美教学效果。三、教材情感因素在数学教学中的运用数学教学活动中的情感因素除了存在于教师和学生之中外,还大量存在于数学教材之中。例如数学教材中有关数学史和著名数学家的介绍，能唤起学生对数学学科的由衷热爱之情，又例如数学教材中的数字符号、数学公式、数学概念、数学定律的精炼简洁，几何图形的对称，解题思路的巧妙，内在结构的连贯性和紧凑性，

5、数与形的统一等等，都带给学生以美的感受，能激发学生对数学学习的浓厚兴趣，从而产生学习的内驱力。在教学中，教师要充分挖掘教材内容中所蕴含的种种情感因素，将数学学科本身的美融入到知识的传授当中去，让单调的数学学习不再乏味，成为一门充满美享受的艺术之学。