浅谈情感因素在职业学校数学教学中的运用

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1、浅谈情感因素在职业学校数学教学中的运用摘要：数学学习的效果除了涉及一些客观因素外，还涉及学习者本身的情感因素，在教学中，情感因素起着或促进或阻碍的作用。因此，教师必须注重培养学生的积极情感，注重情感教学，才能更有效地激发学生参与数学学习的积极性和兴趣，促进学生认知活动的健康发展，从而取得良好的教学效果。关键词：数学教学情感情感教学积极情感人的全部认识过程是和情感密切联系的。在教学过程中，教师总是带着某种情感在教，而学生也总是以某种情感在学，没有任何情感的教育过程是不存在的。教和学的主体是人，而人都是带着感情在活动的，故

2、情感是联系教学的纽带，能促进教学的情感是积极的情感，阻碍教学进展的则是消极的情感。一、积极情感在教学中的作用情感因素在学生特别是学力不足的职校学生的学习和发展中起着非常重要的甚至是决定性的作用。大量研究表明，职业学校学生智商一般并不低，之所以在初中阶段学习落后，进入职校后仍不适应，主要是非智力因素中的情感因素发展差或滞后。因此职业学校的教师更加要注重积极情感在教学中的作用。1.积极情感能使学生树立成功的自我意向，驱动学生主动地学习。情感是跟人的需要联系着的。求知欲、对数学的热爱、数学的美感等积极的情感都可以使学生形成强

3、烈的学习动机和主动的学习态度，在完成了某一学习任务、达到一定的学习要求之后，又会产生新的需要、新的欲望，驱使学生去完成新的学习任务，达到新的学习要求。2.积极情感能强化和调控认识活动，提高认知活动的质量和浅谈借感因素在职业学校数学教学中的运用水平。情感与知觉、记忆、思维等认识过程的各种成分都有密切的联系，它不但能激发、调控认识活动，而且能充实认识内容，使认识更加丰富，推动认识发展。学习成功的喜悦会使学生“越学越有劲”，而学习失败后的心灰意懒、悲观失望会影响学习的进步、甚至厌学。3•积极情感激励能力的发挥。积极的情感具有

4、增力的作用，能增强人的活动能力，促进学习迁移，使学生最大限度地发挥自己的能力。一个人在心情愉快时会思维敏锐，无论回忆往事还是接受新知都会比较顺利，不但能正常发挥自己的水平，有时还会超常地发挥、解决本来难以解决的问题；而当他不愉快时，则会思维迟钝，就是简单问题也可能感到困难,这样的情况几乎每个人都曾有过。4•积极情感保证启发成功，使教学方法取得预期效果。所谓启发，不仅是活动的启发、智慧的启发，更重要的是心灵的启发、情感的启发。没有心灵的启发、情感的启发，就很难有效地实现活动的启发、智慧的启发。因此，优秀教师都重视用积极的

5、情感来教，用丰富、积极的情感影响学生，使师生协调地配合。积极的情感是好的教学方法发挥作用的“催化剂”。不注重情感的作用，方法再好也难收到应有的效果。情感对教学的影响是极其复杂而具体的。情感始终与教学中学生的智力活动紧密相连，但它本身并不是学生直接的学习内容，而是间接影响学生学习活动的因素。在教学工作中应该强调智力的发展，但忽视情感等非智力因素的作用，则是片面的。只有满足了学生情感上对于成功的渴望及自尊的要求，才能直接提高教学活动的效果，并使学生的情感品质得以发展与提高。职业学校学生的情感世界是丰富多彩的，也是复杂多样的

6、，也有两极性。积极、良好的情感可以激发他们的求知欲,激活他们的思维，从而发挥智慧潜力；而消极的情感则往往抑制他们数学学习的动机和自信心，成为智力活动的阻力。因此，在教学中，要认真分析学生的情感因素，培养积极健康的情感，善于因势利导，化消极情感为积极情感；更要关心和鼓励学生，激发他们的学习热情和兴趣，从而促进他们学习及其智力的发展。在教学活动中师生之间这种积极情感，是进一步促进教学工作的动力因素，它能对教学质量和教学效果产生根本性的影响。在这种饱含积极情感的课堂氛围中开展教学活动，我们称之为情感教学。情感教学在数学教学中

7、的实施（一）树立新型的职校生教育观，以情感化学生现代社会是一个多元社会，人才的类型和标准是多样化的。人与人之间有差别，每个人的个性、特点、禀赋、背景不同。不同的个体需要不同的学习目标、学习方式和发展途径。用普通教育的学业成绩标准来衡量，职校生确实大多属于学业不良者，但仅用一种标准来衡量、要求所有学生是不公平也是不可取的。因此，职教工作者必须改变传统的“重知轻技”的人才观，树立“以学生为本，人人可以成材”的新型职校生教育观，以真挚的感情感化学生、鼓励学生、帮助学生。1.加强与学生沟通，帮助学生树立自信心和自尊心。在数学教

8、学过程中，既要看到学生学习基础的不足，又要努力发现学生的优点和长处。认真研究和分析职业学校学生学习数学的心理，积极消除或减少他们在数学课堂学习中的心理障碍。平时加强与学生沟通并经常进行情感交流，利用课余机会深入了解每一个学生的学习心理，特别是那些对数学学习不感兴趣的学生，更应时刻关心他们，用情感化他们，让他们“亲其师而信其道”，关