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时间:2019-11-21
《浅谈培养低年级学生数学思维能力》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、2013年教学论文•数学科浅谈培养低年级学生数学思维能力【摘要】数学是一门我为很强的学科,从小开拓学生的思维,培养学生的创造思维是学好和运用好数学的关键,是全面提高学生素质的一项措施。作为小学数学教师,应着力抓好学生数学思维能力的培养,重视启蒙教育,使学生动手、动口、动脑积极参与各种教学活动,开发他们的智力。注重利用教材,让学生积极参与学习活动中来,有意识培养思维,通过多种感观去感知事物,去获取知识;引导学生从不同角度去思考问题,在比较中选择合适自己的方法,不仅拓宽学生的思路,提高学生的解题能力,又能
2、有效地培养学生的思维能力。只要我在教学中能充分利用好教材,加强基础知识教学,重视启蒙教育阶段培养学生的思维能力,在实践中长期坚持训练,相信学生就会一天比一天聪明起来的。【关键词】培养学生思维能力数学是一门我为很强的学科,从小开拓学生的思维,培养学生的创造思维是学好和运用好数学的关键,是全血提高学生素质的一项措施。因此,作为小学数学教师,应着力抓好学生数学思维能力的培养,重视启蒙教育,使学生动手、动口、动脑积极参与各种教学活动,开发他们的智力。怎样去培养学生的思维呢?在数学课堂教学中,我是这样做的:一、
3、利用好教材,让学生动手操作在一年级的数学教学过程中,我比较注重利用教材,让学生积极参与学习活动中来,有意识培养思维。例如:在教学5的分解时,我先让学生用学具自己动手摆一摆,分一分,再把他们汇报的结果板书出來,引导他们自己去观摩,从中发现规律:5555////14233214引导学生思考,在上面的演示和板书屮,第一个部分数是按什么顺序排列的?(1、2、3、4);第二部分数乂是什么顺序排列的?(4、3、2、l)o为什么一个部分数多几,另一个部分数少几呢?通过分析,找出规律后学生很快把“5”的分解和
4、组成学会了。通过直观演示、操作,提高了学生的思维有序性,在后來学6、7的组成吋再要求学生自己用学具操作,他们很快就能按一定春晓去进行组成和分解了。比如学生在后面的练习中填写()+()=7时,我问学生能写出几道算式?绝大部分学生都能按一定顺序写了出来:0+7=71+6=72+5=73+4=77+0=76+1=75+2=74+3=7这不仅反映学生思维有了较好的条理性,激发了学生兴趣,调动学生学习积极性,更重要的是通过动手操作,让学生摆一摆,分一分,想一想,也就是让学生通过多种感观去感知事物,去获取知识,去
5、比较、分析得出规律,找出解决问题的方法。二、注重学生的语言表达能力,让学生动口说一说语言是思维的外壳,是思维的工具。一年级的学生语言表达能力还不完整,需要教师的辅助和指导来进行完整的语言表达。在教学过程中,我充分利用课本情境图,有意识引导学生从说一句话开始,逐步引向说三句话,随着知识不断加深,逐步培养学生能够有条理进行思考,比较完整叙述思考过程。例如:在教学9+4=()时,在学生明确凑十法的算理后,要求他们动口说一说计算过程:因为9+1二10,就把4分成1和3,9+1=10,10+3=13,所以9+4
6、二13,通过反复说理,再通过摆一摆,同时让学生想一想,让每个学生都有说的机会,这是非常重要的。说一说“你是怎样做的”,“又是怎样想的”,等等,总之,让学生用语言进可能完整叙述获取知识的过程,这样既能培养学生语言表达能力,又发展了学生的思维能力。三、重视学生的思维灵活性,让学生动脑思考在教学中,引导学生从不同角度去思考问题,在比较中选择合适自己的方法,不仅拓宽学生的思路,提高学生的解题能力,又能有效地培养学生的思维能力。例如:在教学15-9=()时,先让学生看图进行思考,说出图意,然后再想15-9怎么计
7、算?我引导学生用手中的小棒来摆一摆,认真思考,在小组内讨论交流所用的方法,再把不同的计算方法写出黑板:A:把15分成10和5,10-9=1,1+5=6;B:把9分成5和4,15-5=10,10-4=6;C:9再添上6就是15了,9+(6)=15,15-9=6。让学生再讨论,通过信息反馈,提高学生的分析能力,培养学生积极动脑筋的思维能力,使他们在浓厚的学习气氛中更有效培养了思维的多向性和灵活性。以上几点是我在一年级数学教学中的一点体会,尽管教无定法,但我深深体会到:只要我在教学屮能充分利用好教材,加强基
8、础知识教学,重视启蒙教育阶段培养学生的思维能力,在实践中长期坚持训练,相信学生就会一天比一天聪明起来的。
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