浅谈如何构建高效的地理课堂

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1、浅谈如何构建高效的地理课堂■地理论文浅谈如何构建高效的地理课堂摘要：当前我们的初中地理课堂教学面临着种种问题的考验。学生、家长乃至部分教师自身对于初中地理教学都不重视，觉得初中地理学不学两可，学生没兴趣,地理课不能按照课时安排开够开足，学生学习也是过耳不入。如何摆脱目前的教学困境，构建高效的地理课堂也成为了当前地理学习的教学难点。关键词：构建；高效;地理课堂初中地理教学作为初中学校教育学科之一，一直得不到各界应给予的重视，人们觉得初中地理课学不学两可，学也没用，既使想学习也完全可以到了高中再根据需要开始学习。如何改变教学现状，纠正这些错误的观

2、点，让我们的地理教学回归健康的发展方向，构建高效的地理课堂越发重要。那么如何构建高效的地理课堂呢?进行〃生活化〃的地理教学地理学习带有明显的地域特色，地理知识高于生活，但是也是根植于生活,让地理学习带有生活化气息，与生活实际相联系，对于顺利开展地理教学非常重要。新课标明确指出要提供给学生与其生活^周围世界密切相关的生活知识，侧重基础性的生活知识和技能，增强学生的生存能力。教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解知识，收到深入浅岀的效果，如老师在导入的时候弓I用了日本大地震的搜救行动，根据气象图来判断是否有利于搜救行动”

3、以此让学生学会读卫星云图”紧接着通过气温曲线图和降水量柱状图来判断所需要的物资，这样学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。这样从学生身边的地理知识开始，引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生发言热烈，思考积极，甚至能对不理解的问题，也敢于向老师提岀疑问，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味,课堂的效率也就可想而知了。二、实施〃问题式〃教学有问题才会想要解决,才会在解决问题的过程中得到收获，产生自信，积累经验，才会形成从兴趣到思考到解决的良性学习模式。新课标倡导在教学中要根据学

4、生的心理发展规律，联系实际设计教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学习能力，鼓励学生积极探究,形成主动学习的态度。如我在讲山脉作为地理事物的界线时，为了激发学生的兴趣，老师要求学生以小组为单位设计相关问题，然后让其他组的同学回答,充分利用了学生好胜的心理。这样，以问题为起点学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。三、肯定〃以人为本〃的教学理念课堂不是舞台，学生也不是观众。相反学生才是整个课堂存在的必要因素,没有学生也就没有课堂，也

5、就没有教育,教师要在教学中给学生和自身准确定位。—切教学以促进学生学习兴趣为前提。如在地理教学中要用到大量的地图，然而单纯的手绘地图远远不能满足需要，所以多媒体在地理教学中就显得尤为重要,课件设计不妨简单直观,充分地运用现代化的教学手段取得更好的教学效果。四、运用〃合作交流〃教学模式学生在我们的课堂获得的不能仅仅是理论知识，还应该是必备的学习技巧，我们要让学生从学会发展成为会学,学生通过学习要能不断的提高学习能力。合作交流的教学模式无疑可以促进学生自主学习的能力。如在复习课中，学案免去了教师口述或者板书的过程，也可以让学生提前进行预习，这样能

6、够提高复习效率，此夕卜，学案上的知识网络可以帮助学生更好的梳理本届课的知识，强化各知识点的关联性，有助于培养学生分析问题的能力，使复习效果更佳。在课堂上,借助学习小组进行知识的梳理和新问题的探究，避免了〃填鸭式〃的讲述，让学生教学生，这样〃一对一的教学〃效果更好。还有的老师发挥各小组的特长，让学生提问题，能够增加课堂的知识面，使知识不仅仅局限在教师的备课范围内，使学生能够掌握更多，他们更感兴趣的知识,并使他们的知识得到升华。综上所述，地理学科教学目前面临着种种困难的挑战，作为合格的地理教师，要迎难而上，独辟蹊径，让我们的地理教学成为学校教学中

7、具有魅力的一门学科，而不是学生记忆里可有可无的一门学科。通过我们的初中地理教学要为学生今后的地理学习打好基础，为学生提供必备的知识与技能，让学生学习到有用的地蓟识。