浅谈高中美术鉴赏课的认识与探究

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1、浅谈高中美术鉴赏课的认识与探究摘要：随着课程改革的深入推进，高屮美术课程的改革正在进行之中，美术鉴赏无疑是重头戏。鉴赏美术作品本身就是一项非常有意义的活动，那些充满生命活力、色彩明亮的作品形象震撼着我们的心灵，它不仅仅是让学生对中外美术知识的了解，更重要的是通过学生积极参与到这项活动中来，从中得到更多的朮美体验和W美观。那应该怎么样上好鉴赏课呢？我结合自己的课堂，谈谈教学屮的几点体会：关键词：高中美术；鉴赏；课程改革；设计与教学；课堂氛围中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1005-5312(2013)32-0253-01随着课程改革的

2、深入推进，高中美术课程的改革正在进行之屮，美术鉴赏无疑是重头戏。鉴赏美术作品木身就是一项非常有意义的活动，那些充满生命活力、色彩明亮的作品形象震撼着我们的心灵，它不仅仅是让学生对中外美术知识的了解，更重要的是通过学生积极参与到这项活动中来，从中得到更多的审美体验和审美观。那应该怎么样上好鉴赏课呢？我结合自己的课堂，谈谈教学屮的几点体会：一、注重情景设置，设计与教学内容有关的情境，激发学生的兴趣。著名科学家爱因斯坦也曾讲过，“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿，学生也就学不好习。如何吸引学生的兴趣呢？比如我在教《

3、中西人物造型对比》的时候，让学生模仿古人李白,身着长袍，对酒当歌，吟诗作乐。同学们如同穿越，对古人的身着打扮，仪态大方又了深刻对的认识，再回头鉴赏《李白行吟图》就容易的多了。学生的兴趣被点燃了，感受到成功的喜悦，从而唤起学牛的学习热情。二、营造宽松宽松、愉悦、和谐的氛围的课堂氛围，生成不同的观点。传统的教学模式，教师是课堂的中心，学生始终围绕教师，这种教学氛围,始终学生处于被动地位，学生的想法都被扼杀，这样的课堂是教条的、片面的、无生机的。因此教师应该营造一个宽松的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢做成为课堂的主导者。这就要求教师融入的学牛中去观

4、察、揣摩学生，鼓励学生发表内心的真情实感，允许不同观点看法的存在。如在学习《后印象主义》的时候，梵高的作品，我先让同学们发表自己的认识，起初同学们不敢发表意见，这时我给同学们说，不要管他是谁的作品，世人対他有怎么样的评价和认识，你们就谈谈自己看了这幅画的内心真实的想法。冇同学说，感觉不好看。我鼓励道说出了自己内心的情感很好。这时候同学们就一个接一个的发表自己的观点。我对他们的观点给予肯定的同时也穿插上一些官方的认识，他们不仅仅知道一些专业的理论指导，也了解同学们不同的看法。我总结艺术观点本來就没有一个统一的标准，允许不同声音的表达，大家今天表

5、达出了自己内心真实情感，就是一种成功一种收获。当学生得到教师的肯定时，他们会信心百倍，从而形成头脑风暴，在以后的课堂中会迸发出新的闪光点。这样一个轻松、活泼的情境中,学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验。三、现代手段的运用，多媒体辅助教学手。现在多媒体的使用为学生提供了更多的认知和学习途径，一节课中合理的运用多媒体不仅活跃课堂气氛，有利于提高学生鉴赏美术作品的能力。比如我在讲解董希文的《开国大典》时，给同学们展示了当时开国大典时相关影视资料。先让学生了解当时开国人典的伟大历史场面，再鉴赏董希文《开国大典》的

6、作品时，发现作品并不是完全真实的再现，但是作品通过巧妙的构思展示出了当时这一热烈庄重的场面。所以得出艺术來源于生活却高于生活，学生不但会鉴赏其作品，而且对其创作意图、用美情趣认识也达到一个更深层次的认识和理解。四、与生活实际相结合，著名教育家陶行知先生曾说过：生活即教育,社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育。引导学生做个生活的有心人，在生活中发现美发活中处处充满着美和情趣。如在学习《中西传统工艺美术》时，很多家庭都有工艺品收藏，引导学生其发现实用美之余，并大胆地表达他们对生活美的看法和认识，更多地发掘日常之美。锻炼学生独创的思维能力，提高

7、他们的审美鉴赏能力，增加美术欣赏兴趣。五、把实践融入到课堂教学中去，实践出真知。一般美术鉴赏课中比较重视对理论知识的探讨和理解，泛泛的讲解一些理论，学生很快感到乏味，教师也觉得疲惫，课堂效果很差。动口不如动手，适当的让学生画起来、动起来。如：我在讲《屮国花鸟》时，就让学生动手画一画，鼓励学生进行人胆和可能的尝试。在画的过程中让学生体会笔墨变化，墨分五色,国画Z意境美。整个过程着重感受、体验和兴趣的培养。比教师去灌输效果好很多，实践让学生体会深刻加深印象，再鉴赏中国画作品时就更深入一层。同时展示学生自己的作品，让每位同学都有成就感。以上是我自己

8、在教学中一点体会和认识，和大家一起交流探讨。我想新课程改革的实施，每位教师都面临新的挑战和机遇。如何让学生在美术课屮变被动为主动，使同学们成为•个具有艺术修养的人，