浅谈如何在数学教学中渗透法制教育3

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1、浅谈如何将法制教育渗透于数学教学过程中进化屮学：谭礼翠内容摘要：在我的课堂中，我时常会根据教材内容找准法制教育的“渗透点”，在课堂教学中通过创设各种情境，寻找各种不同的方法“渗透”法制教育。抓住法制教育的契机，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透,耳濡口染，潜移默化，以达到了法律教育和知识教育一并进行的双重教育口的。关键词:找准法制教育的“渗透点”，在情境屮“渗透”法制教育，抓住课堂屮“渗透”法制教育的契机。在现实生活屮，多数教师都认为数学教学与法制教育互不相干，认为数学是一门自然学

2、科，而法制教育则是一门社会学科。因此认为作为一名数学教师根木就没有必要承担法制教育方面的知识，这是当今教师普遍存在的观念。而今,社会的不断发展和进步，需耍高素质的人才，而高素质的人才需耍的是有崇高的理想、渊博的知识、良好的道德习惯、述需要有正确的法制观念，熟悉法律法规,在法律许可的范围内从事各种活动。提到法制教育，人们常常会想到法制专场,法律知识讲座之类的活动，因为这些都是对学生进行法制教育的主要活动，但是这样的活动由于受各方面原因的限制，不能得到经常性的开展。所以，我们教师应将法制教育渗透于教育教

3、学过程中，这对我们数学科也不例外。下面，我将谈谈我在数学课堂中是如何渗透法制教育的，将与各位同仁共勉。一、根据教材内容找准法制教育的“渗透点”我在数学课堂中渗透法制教育时，首先是认真钻研教材，充分挖掘教材屮的法制教育索材，把握好法律知识的切入点和渗透点，把法律知识巧妙地融入数学教学Z中。在上人教版七年级第二学期的一堂数学课上，授课内容是“实际问题与一元一次不等式”，我结合例题屮空气质量的问题，渗透了环境保护教育。在讲授比较2008年空气质量良好的天数要比2002年至少增加多少时进行环保教育。从而渗透

4、中华人民共和国环境保护法第一条、第二条和第九条的法律内容。二、在课堂教学情境中“渗透”法制教育在数学课堂上，我们要灵活创设与法制有关的教学情境，从而对学生进行法制教育，教学的新理念、教育思想和课程标准中都提出了一个新的观点，要求“课堂开放”和对学生的“解放”。那么，这个“开放”和“解放”的含义是什么呢？是让学生自己玩起来吗？是让学生随心所欲地去玩吗？我认为不是，新理念中也不是这个意思。课堂纪律是顺利进行教学的重要保证之一！学生不遵守纪律，教学是根本无法进行的。法制教育是当前思想教育工作的重要内容之一

5、，在课堂教学中借助情境教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法的教育。三、法制“渗透”必须讲究一定的方法我在教学过程屮，采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行法制教育。在教学屮，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是无用的，这时候就可以让学生讨论，思考，总结。这样就培养了学生多方面的能力，而且还培养了他们团结合作的能力。就教学方法而言，我采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，乂要为自己的学习负责，学生在既有利于口己又有利于他人的前提下进行学习。在这种情景中

6、，学生会意识到个人学习与小组学习之间是和互依赖关系，只有在小组的成员都学好的前提下，口己才能学好。四、抓住课堂屮“渗透”法制教育的契机在数学教学活动中，我会抓住吋机进行法制教育，净化学生心灵。这样对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，收到了事半功倍的效果。例如，在学过简单的数据整理后，我给学生布置作业：放学回家后调查门己家里每天使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，说说自己的看法，这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行•了环保教育，可谓是一举两

7、得。总Z法制教育不是短暂的，几堂课就能解决的事情，我们在教学中一直耍加以重视，并从大处着眼，小处着手，在各门学科屮深化、细化法制教育。结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡Fl染，潜移默化，以达到法律教育和知识教育一并进行的双重教育日的。