浅谈如何让政治课变得精彩

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1、浅谈如何让政治课变得精彩新课改下的初中政治课教学对教学过程、教学结果提出了更高的要求，如何让政治课变得精彩、具有吸引力，是每名教师不得不思考的问题。我认为，巧妙的课堂导入、有效的课堂交流及精心的课外活动，这些环环相扣的教学活动不仅能促进学生学习，而且能使听者感到舒适，产生美感，是一堂精彩的政治课必备的三个要素。一、如何设置巧妙的课堂导入对课堂导入一般具有以下三个要求：1、导入的题材必须具有较强的针对性。教师设计导入一定要根据教学内容而不能脱离教学内容。导入方法要简明扼要，尽可能用少量的语言说明课题耍学习的内容、意义

2、和要求，一开始就要把学生的思路带入一个新的知识环境中，让学生对要学习的新内容产生认识上的需要。如果导入与内容脱节，不管导入多么别致、精彩、引入胜都不可能产生好的教学效果。2、要对教学内容有-定的启发性。导入对学纶接受新内容具有启发性，能引导学生发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性，促进他们更好地理解新教材。因此设计导入时，应从学生的知识、能力、思想实际出发，运用教材内容的重要之处，采用揭示才盾、设置悬念、提出问题等方法，从生疑、质疑入手，让学生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里，收到“一石激

3、起千层浪”的教学效果。3、导语设计要具有科学性。导语科学与否，要看它是否能引起学生对新教学内容的注意、是否激发了学生对新教学内容的探求欲、是否有助于学生对新的教学内容的理解。这就要求教师导入语言的设计上讲究科学性、生动性和幽默性，使新课一开始就能够扣紧学生的心弦。因此，导语设计要紧密结合教学内容，为理解教学内容打好基础。二、如何开展有效的课堂交流教师在开展课堂交流时应注意以下几个方面：1、科学地对待学生的主体地位和教师的主导作用。新课改倡导教师的“教”是为了学生的“学”服务，要求教师从课堂的主讲者成为教学的促进者、

4、参与者和引导者，给学生更多的自由时空，更好地培养学生的实践能力。但是，如果在实施过程中认为不管什么内容和情况，教师讲得愈少甚至不讲，就愈能体现学生的主体地位和教师的主导作用，就大错特错了。强调发挥学生的主体性，并没有否认教师的重要作用，教师要巧妙地进行教学设计，做到既能真正提升学生的主体性，又要充分发挥好教师的引领作用，二者不可偏废。2、教师在教学吋应采用移情式反应的教学方式。移情式反应是指教师要意识、理解并接受学生的感受和关注，要设身处地地站在学生的立场去思考，并且能把这种对学生内心世界的感受传递给学生。课堂交流

5、的前提是“我——你”关系的确立，是对话者之间平等关系的确立。（1）换位思考。学生的思维被教师限制在某个方向上，学生不能疑问，不能平等对话，在这样的教学环境中，学生只是记忆正确的答案、复述教师的想法，离开教师不会讨论与合作。因此，教师要改变传统的教学方式,在平等的条件下，通过师生间的对话、合作，实现教学过程中的自主学习。所以，教师首先耍帮助学生找回自我、树立自信，使学生获得适应新的学习方式的心理状态，进而才能使其成为教学活动中的主体，成为教学活动的真正参与者。（2）积极倾听。师生间的对话应遵循平等的原则，这种平等在观

6、念上是人格上的相互尊重、在教学中以对话为主要表现形式的一种积极参与教学活动的态度，是双方的“敞丿I"和“接纳”，是双方的倾听。让学生说话，是实现真正意义上的对话的基础，是实现师生交流的条件，首先需要教师为学生创设民主、和谐的课堂氛围，保护学生的心理自由和心理安全。只有这样，学生才会展示自己的内心世界，才会勇于表现自我，积极发挥主观能动性，大胆探索，充满自信地讨论问题。其次，教师耍使学生明白教学的实质，明白教师在教学中的角色内涵是指导、促进、帮助学生学习。教师不能代替或强制学生学习；同样，学生不能把学习的主动权、选择

7、权让位于教师。教师必须在使学生理解这一道理的前提下，唤起学生的主休意识，使他们担负起学习的责任。（3）因势利导，随机应变。教师在教学活动中对学生的评价，要有助于学生不断激励、调整和改善自己的学习行为，更加积极主动、负责地进行学习。但在课堂活跃气氛时，学生常会提出一些怪问题，有的还会以此来考老师一把，以试探老师的智力和学问。对这些问题,老师应认真对待、机敏巧答，否则会影响教师的自身形象，降低在学生中的威信，而且会打消学生学习的积极性。因此，教师要根据教学的实际对学生的说话加以引导，要让学生说话的机会保持均衡，要对学生

8、的发言给予恰当的应答，耍让学生的发言保持平衡。三、如何设计课外活动思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本、走出课堂，融入社会主义建设的实践中，通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想