浅谈如何让数学变得“好玩”

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1、浅谈如何让数学变得“好玩”通过我们的努力，我们可以让一节数学课变的好玩，很容易。那一周的课呢？一个月、一学期、一年的数学课呢？让学生由内而外真正喜欢上数学才是最重要的。在反思自己工作十几年来的从教经历，我得出了这样一个算式：好玩的数学老师+好玩的数学课堂+好玩的数学作业二好玩的数学。一、好玩的数学老师：亲其师，才能信其道前苏联教育家斯维特洛夫指出“教育最主要的也是第一的助手是幽默”。在学习两位数笔算中的退位减法后，有个学生总是忘记退位，也忘记点退位点，我就说：“如果你找别人借钱，你得给人家打个借条冇个

2、凭证啊。要不你不还人家了怎么办？”全班学生哄堂大笑，此学生也记忆犹新,再没忘过。有时候学生上台板演时速度不够快，我会说“请你'飞奔'过來”，他们会笑呵呵地跑过來。一直以來，我都以“学生因为喜欢数学老师而喜欢数学课”为冃标。在教学时我经常给学生加一些趣味数学的内容,给学生讲一些数学故事，穿插一些笑话和谜语。冇个学生曾说道：“比较喜欢数学老师的课，因为数学老师幽默，能经常开开玩笑。”现在想来，这个学生也有可能代表一部分学生的心理吧。我在每个学期初始都会先给学生上一节数学的“宣传课3在这一节课中我会告诉学生

3、数学不仅可以锻炼逻辑思维能力而且还能提高人的智商，数学是使人变聪明的学科！数学在我们的生活中用处很大，学不好数学会在生活中产生很多麻烦。并制定一学期的学习方案。二、好玩的数学课堂1•好玩的探索过程在探索过程中可以让学生亲口动手进行比比、做做、剪剪、拼拼等活动，通过刺激多种感官，发挥学生好动的特点和长处，激发学生的学习兴趣，让学生通过个人努力就很容易品尝到成功的滋味。2•好玩的巩固练习在教学“年月日”中闰月的时候，很多学生怎么也记不住什么情况下是28天，什么情况下是29天。如果教师单问闰年二月是多少天，

4、所有的学生都会说出是29天。可是放在具体的题目当中，往往学生就忘记了平年和闰年二月天数的区别。怎样才能让学生遇到二月份的天数时就产生警惕感呢？我就用打比方的方法，告诉学生：二月份就像一枚炸弹，只要是碰到，就要马上想一想他到底是平年的二月还是闰年的二月o这样，学生真的开始重视了起来，一看到二月，马上就说这是炸弹，要小心啊。话虽然很幼稚，但达到了提醒的作用，达到了我们的预期目标。灵活多样、新颖、好玩的练习，能使学生克服厌倦心理，保持强烈的学习兴趣，促进学生的冇效思维。三、好玩的数学作业学生经历了好玩的数学

5、课堂的学习，如果教师再布置没有兴趣的机械性的作业，将会打击学生对数学产生的兴趣，扼杀学生探求知识的欲望。因此，在设计作业时，我从学生的生活实际出发，安排一些具有生活性、有趣的数学作业，激发学生的兴趣，讣学生“爱上写作业1.好玩的实践性作业在一节“长方体和正方体的认识”的学习以后，我布置了这样的一次家庭作业：①做一做：用橡皮泥或其他物品做一个长方体和正方体。②找一找：日常生活中，哪些物体是长方体？哪些物体是正方体？③说一说：长方体有哪些特征？正方体有哪些特征？④涂一涂：在它们的表面画上不同的漂亮颜色。在

6、学完“拼组图形”“轴对称图形…找规律”“位置与方向”等课后,也可以给学生布置一些设计美丽图案、设计校园平面图等此类有趣的开放性作业，让來源于生活的数学再冋归到生活中去。2•好玩的自编作业在一年级新生刚刚学习了10以内的加减法以后，我安排学生自己制作10以内的数字卡片，学生可以利用这些卡片编题、说题、做题，大大激发了对计算题的兴趣。我每周会抽出一天山学生口C给自C或同位互相布置作业，学生兴趣盎然。而且编的作业也比较符合当天的学习内容。针対易错的题，我也经常让学生自己编题练习。比如，在学习了简单的一步应用

7、题之后，让学生编出一些生活屮的问题，然后解答出来，学生积极性很高，很好地理解了加减法的意义，这样比较贴近学生的生活实际，使学生体会学习数学的价值所在，提高了学习兴趣。3.好玩的开放性作业“有50个同学去划船，大船每条可以坐6人，租金10元；小船每条可以坐4人，租金8元，如果你是领队，准备怎样租船？”这道题的做法是不唯一的，学生可以根据自己的意愿有不同的解答。我提问“哪种租船方式是最省钱的？”，从而深化作业题蕴涵。一直以来，我也坚持每天能有一道拓展题的训练，使学生习惯于解决相对来说比较难的题目，激发学生

8、的挑战性。让数学变得好玩还涉及许多方面，也包括很多细节的处理。所有这些“好玩”，都不能停留在外表的“好玩”，而是要由内而外地让学生喜欢，并发自内心地去主动参与学习并获得成功。而获得成功后的“喜悦”“痛快”是无可比拟、无法超越的。相信通过我们坚持不懈的努力，学生一定会觉得数学如此好玩，一定会“爱上数学”。让我们拭目以待！