浅谈如何上好数学综合实践课

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1、浅谈如何上好数学综合实践课乌鲁木齐市第四丨二中学马梅随着新课程的推行，培养学生的创意意识和实践能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系，通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用数学知识和方法解决一些简单的吋际问题，已成为小学数学界的共识。作为新课程标准四大板块之一的“实践活动”，具有鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性特点，致力于培养学生学习数学的兴趣，提高创造能力，发展数学思维和问题意识。数学综合实践课的目的不是为了实践而实践更不是为了场面的热热闹闹，而是要让学生通过活动有所体验（比如：通过实践活动，让学生体验数学与现实生活

2、的密切联系）、有所感悟、有所发展、有所提高。结合自己的实践与探索，我认为上一节综合实践课要做到以下几点：一、认真钻研教材，精心设计实践活动教材安排的每一个实践活动都注意贯彻提高学生素质，培养学生的创新意识和初步实践能力等教育改革的精神，因而都不同程度地体现了开放性和灵活性。对此，教师对教材要有一个深加工、再创造的过程，教师要科学周密地设计活动、内容和方法，使实践活动呈现科学性、有趣性、多样性。数学综合实践课的教学内容可是每一单元后教材安排的内容，也可以是教学过程中依据具体情况、需要等自己设计的内容。在数学综合实践课活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者

3、、参与者、协调者和评价者。例如：在一年级学生学习分类之前，我指导学生进行一次数学课外实践活动，搜集喜欢的商品，并尝试当一名小小售货员，把喜欢的商品摆放好。这个活动的主要目的是使学生通过收集商品、思考和进行分类的初步尝试，亲身感受到数学知识与自己生活的紧密联系，从而激发兴趣、增加体验、培养能力，形成良性循环的主动学习状态。这次实践活动大体分四步：(1)收集，以小组或个人为单位，到超市商场收集一些喜欢的商品。(2)思考，假如你是小小售货员你会怎样摆放商品,为什么这样摆呢？(3)尝试，学生将自己收集的商品进行分类。有的学生发现，可以按一种标准分类，有的则认为可以按不同的标准分类(4

4、)交流，数学实践活动让学生经历了一个学数学、用数学的过程，引导学生尝试探索、体验成功，能够有效的提高学生对数学的学习兴趣，提高学生学习的主动性。二、注重启发引导，提高学生提出问题和解决问题的能力在实践活动中，教师要注重启发引导，让学生结合数学知识的学习发现数学问题，提出数学问题，解决数学问题，使学生意识到他们的生活离不开数学，生活屮处处有数学，从而培养学生的问题意识和数学意识。在数学实践活动中还可以渗透有关的数学思想和数学方法。在数学教学过程中加强实践活动，吋学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系和区别。数学教材中的问题多是经过简

5、单化或数学化了的问题，为了使学生更好的了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力教师必须善于发现和挖掘生活屮的一些具有发散性和趣味性的问题。例如在进行《年、月、日》教学后，可以岀这样一道思考题：爸爸去外地出差了，王玲在家一天天地数日子，等着他快点回来，两个月后，爸爸回来了，猜猜王玲一共数了多少天？要结合生活实际,考虑到临近两个月有可能出现的几种情况，答案也是多样化的。这样可以让学生从生活中学，激发学生学习的兴趣，提高解决问题的技巧,培养学生根据实际情况来解决问题的能力。教学中教师应该结合生活实际，抓住典型事例，训练思考方法，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，

6、使学生发现生活中的数学，喜欢数学，让数学课堂适应生活实际，从而培养出一批真正适合未来社会需要的人才。三、全体参与，使每个学生体验成功的快乐小学数学实践活动安排的是学生喜闻乐见的游戏、操作等活动,学生对这样的活动积极性很高，要达到使学生全体参与的目的，必须在活动中每人都有活动的吋间，所以在安排活动吋，可以采用分小组活动与全班集体活动相结合的形式，让每个学生都有活动的空间和时间，让他们在活动中尝试自己管理自己或小组长管理，从而使学生在数学实践活动中学会求知、学会做人、学会合作、学会交流，在活动中品尝获得成功的乐趣。例如：一年级学生在初步认识了长方形、正方形、圆形等儿何图形之后，设

7、计“拼出美丽的图形”操作性实践活动课，让学生利用七巧板等学具，开展“折一折、拼一拼、剪一剪、画一画、说一说”等系列活动，使学生形象地看到当两个或几个图形拼起来会出现一个新的图形，这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力；另外鼓励学生拼出不同的图画，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。学生亲自操作实践，手、眼、脑并用，启迪了大脑思维，得到了美的享受，体验了成功的乐趣,也培养了学生的创新意识。总而言之，数学综合实践课就是让学生“做数学”，关键在“实”,形式要“活笃一定要“动”，而活