浅谈教师专业化发展和教师幸福

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1、浅谈教师专业化发展和教师幸福什么是教师专业化发展，什么是教师幸福？在一定的层面上教师专业化发展可以分为三个方面：专业理想，专业知识，专业能力。那么什么才是教师幸福呢？幸福这个词意思太过广泛，在全世界不同地方，你可以看到不同的幸福。有因为事业有成的，有因为家庭和睦的,有因为爱情浪漫的，有因为子女平安的等等。那么，我们如何了解教师幸福呢？很明显教师幸福这个词中有了职业的称呼，那么它的意义就一定和教师有联系了。“教师幸福”一词并不是教师的幸福，如果这么解释，那么它就变得俗套，失去了本身的神圣。对于一个人来说最开心的事情就是看到自

2、己的付出有回报。对于老师来说，特别是对班主任来说，辛辛苦苦几年下来，花在学生身上的心血可能比自己的小孩还要多。在我的周围很多的老师都在感慨愧对了自己的小孩，当自己的小孩放学的时候，他们没有时间去接，因为他们要指导学生搞卫生，要叮嘱学生回家路上注意安全；当自己的小孩功课不会做时，他们没有时间去辅导，因为他们要备课,耍想方设法地帮助学生提高成绩等等。对于老师来说，学生就像是自己的孩子，虽然比较调皮，但依旧是可爱的。作为老师，我们的幸福也就寄托在学生身上了。所以说当我们看到自己带的学生个个成绩优异，个个身体健壮，又有哪个老师不开

3、心呢？又有哪个老师不能从中体会到幸福呢？我作为一个新老师，我带过的学生并不多。有一天晚上，一个我实习时带的学生在网上问我人到底是读书好还是只要有钱就好。原来他的父母想要他退学去做生意，而他自己想读书，他犹豫不决的时候，他选择了来问我，一个比他大不了多少，当他的老师也没有几天，接触不多的人。我跟他分析了很久，虽然不知道他最后是否继续读书。但是在这个事情中，我体会到了前所未有的快怎和幸福。他选择来询问我的意见，并不是跟我有多好的交情，是因为我曾经是他的老师。这种被信任是除了教师这个职业之外，任何职业都没有的。可是，有一个问题我

4、们必须面对，就是我们如何才能把口己的学生培养好？难道随随便便找个人都可以做到吗？难道就没有什么特殊的客观要求？那是不可能的，对于那些学生来说任何事情都可以改变的，那么老师在中间就起到了至关重要的作用。同吋，学牛•也是反叛的，如果方法不得体，势必让学生反其道而行之，到时候就真是误人子弟了。当然这是任何一个老师都不愿意看到的。既然老师们不愿意看到这些，那么作为老师我们从自身出发又能做些什么呢？老师们要做的首先就是提高自身的专业水平，只有自己有一桶水的吋候才能够给别人一杯水。所以我们老师只有在口己的专业水平很好的时候才能更好的教

5、好我们的学生。对于不同的学生，我们应该釆用的方式也不一样，也就是说要做到因材施教。这本身也是一种专业技能。对于教学，这本身也是专业理想的实现过程，而要实现专业理想,那么必定离不开专业知识和专业能力。也就是说离不开教师的专业化发展。在某种意义上说，他们有着必然的联系，教师专业化发展的好坏是教师幸福与否的前提，和先决条件；而教师幸福也是教师专业化发展的最终目的。教师也是人，是人就有自私的一面，就有追逐自身利益的时刻。可是，教师是一个特殊的职业，教师们在实现自身价值,同时也实现了教师的社会价值，为社会做出了自己的贡献。也就是说教

6、师们的自私，在某种层面讲就成了无私。对自身利益的追逐，由于这个特殊的职业，变成了对学生的倾囊相授和无尽的关爱。这也成就了教师职业的神圣和辉煌的光芒。同时，只有在教师得到了教师幸福,或者说是可能教师的幸福的时候，教师们才会更加的努力，进一步提升教师专业化发展。这样以来就实现了双赢。所以说教师职业化发展和教师幸福本身就是一个统一体，一赢则双赢，一亏则亏。这也就是在激励我们这些教师们，要我们不断的提高、提高、再提高，因为幸福就在前方。