浅谈高中地理的有效性教学

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1、浅谈高中地理的有效性教学我省的新课程改革已经进行了两轮了，总体来说进展顺利。由于教材版本的多元化，教学方法和手段也多样化，成效不错，但是也有一些新问题随之而来。其中最要紧最突出的就是在新课程体系下，如何实施有效性教学：首先：要有效解读课程标准。课程标准是整个课堂教学的指导思想，不管是备课还是上课都要紧紧围绕着课标的“三维目标”实施进行。这就要求我们教师在课前一定要认真研读课标，吃透“三维目标”。在教学中始终以之为导向,讲解，练习和作业都要围绕进行实施，这样可以更好地突出重点，突破难点。加之合理精当

2、的取舍和剪裁，能节约时间，提高课堂时间利用率，特别是本省高中单元课时只有40分钟，比较紧张。所以抓紧时间，在有限的时间内，提高教学质量就成为至关紧要的问题了。作为青年教师，尤其要重视对新课标的研读和解析。其次：要有效地利用教材和相关课程资源。新课标体系下的教材呈现出多样化的趋势，“一标多本”，一个课标，多个版本，象地理有人教版、湘教版、中图版等诸多版本，尽管主体内容大同小异，但教材组编不同，与原来统一的通用人教版的编排体系截然不同，新教材体现出专题化、模块化、生活化的特点。教材多版本不能不说是件好

3、事，毕竟我们有了较大可选择的余地。我们可以根据自己学校的实际学情来选择使用何种版本的教材。但从本质上来说，教材也仅仅不过是传授知识的参考蓝木而已，在教学中教师叮以根据课标结合实际学情，适当地对教材进行剪辑整合，重新构建,可以深化延展，甚至可以质疑新教材。不要死死抱着教材不放，而要大胆合理地整合，从而优化教学资源，最大限度的发挥资源的作用，有条件的学校还可以开发适合自己的校本课程资源。再次：有效地设计问题、作业和考试题目，有效地利用作业和试卷进行双向交流。提问和作业考试是对学生所学知识的复习巩固和捉

4、高的有效手段。教学的目的就是让学生掌握知识并能灵活运用知识去分析和解决一些问题。而如何科学有效地设计问题。即有效提问布置作业和命题考试就是一个重要环节了。具体来说就是针对学生实际，就本章节木单元所学的知识点有目的有针对性地设计。问题、作业和考试题目要以考查基础知识和基本技能为主，适度地辅之以捉高拓展延伸，要具有典型性、代表性，切忌只图新颖而忽略实用性。设计时要注意形成层递和梯度，注意兼顾不同水平层次。最大限度地考查学生的学习实际效果，并调动学生学习的兴趣和积极主动性，以免挫伤学生学习积极性。在一定

5、程度上来说，作业和考试是教学和学习效果最直接也最有效的检测手段和衡量方式。教师要善于利用作业和试卷来实现这一目的。作业可以布置课前的和课后以及课外的，教师及时批阅和评价,通过作业和考试可以发现教学中存在的问题和不足，以便更好的促进教学反思，从而加以改进，提高教学有效性。最后：要有效的评价。评价从木质来讲也是教学的一部分。有效的评价也有利于有效教学，主要是针对学生在课堂活动屮表现，作业的态度和效果给予切实而又不失鼓励的及时评价。对于创新性的解答方法要及时地肯定和表扬。此外，对于一些在和教学相关的课外

6、活动和实践探究活动中表现较好得同学给予及时有效地评价，有助于教学目标的实现和教学效果的巩固。新课程体系新颖，内容丰富，容量较大，这就显得在教学屮课时较为紧张，在这种紧促的条件下要较好地解决这个问题就要实现单位时间内教学得高质量，而通过对新课标地有效解读、对教材地有效使用、设计有效的问题和作业及测试题目和建立有效的评价体系，即可最大限度地实现有效教学。