浅谈环境课和人口课中的地理教育

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1、浅谈环境课和人口课中的地理教育一、环境课和人口课中蕴含重要的地理教育因素。环境保护和提高人口索质、控制人口数量都是我国的基本国策。养成正确的环境观和人口观是贯彻基本国策的基础工程。环境教育是提高全民思想道德素质和科学文化素质的基本手段，关乎人类生存。而环境知识特别是地理自然环境知识大多蕴含在地理环境之中，是对学生进行环境教育的主渠道。同样，人口问题与我国社会经济息息相关，因此，我们必须强化国民人口意识，而屮学地理教育屮的人口教育是强化全民族人口意识的关键。所以，中学地理担负着重要的环境教育和人口方面教育的任务。二

2、、深挖教材、广集资料、联系实际、积极实践是实施地理教育的重要途径。既然环境课中和人口课中蕴含大量的地理教育因素，那么我们如何利用其达到应有的地理教育目的呢？1、充分挖掘教材，实施地理教育。地理学科以人地关系为主线，通过地质、大气、水、土壤等与人类环境的关系；水资源及草场、森林、土地、矿产等自然资源的合理利用与保护；工农业生产的布局与环境的关系；人口素质、分布与城市化问题、人类面临的自身发展与严峻环境挑战等内容都渗透于教材之中。因此，我们在平时的授课中要充分挖掘教材，利用丰富的教材资源达到教育的目的。如：在讲资源时

3、，不只简单介绍资源的多寡及分布，更重要的是讲明自然资源是国民经济与社会发展的重要物质基础。随着人口的增多和工业化的发展，人类对自然资源的巨大需求和大规模的开采、消费已经导致资源的削弱、退化甚至枯竭。让学生明白我国许多资源的数量和质量正在下降，并随之带來了一系列的环境问题。女山草场、森林资源的滥垦滥伐、矿产资源的滥采滥挖、水资源的污染与浪费等都引发了一系列的严重的环境问题。通过人类在对自然资源利用过程中出现的一系列问题及带来的恶果，对学生装进行深入系统的环境发展教育，使学生认识到：人的行为无论是有意识还是无意识、也

4、无论是直接还是间接，只要对环境产生不良的影响,环境就会对人类施以更严重的报复。从而帮助学生树立止确的环境观和可持续发展观，从小养成保护环境光荣、破坏环境可耻的观念。又如：在讲述中国的人口时，也不只简单介绍人口的多少与分布，更主要的是让学生通过对教材屮一些数字的比较、计算，对一些图表的判读、对比，真正明确我国人口基数大、人口过多的现实，并让学生明确由此而产生和一系列问题。女口：由于人口过多导致的人类对资源索取量大、浪费多；由于人口过多，导致的一系列环境问题；由于人口过多至使人均资源量少、住房紧张、交通拥挤……以致最

5、终会阻碍社会经济的发展。让学生明白一切问题的根源在于人口问题，从而加深对我国控制人口数量、提高人口素质这一国策的认识。2、多渠道、广泛收集课外资料，实施地理教育。环境和人口方面的地理教育不仅要依托教材，还耍多渠道广泛地收集课外资料。可主要通过电视、网络媒体及课外书籍资料等。可以是教师课前搜集，也可是学生课后查阅。如：在学习华北平原与黄土高原的环境变化时，教师可播放事先准备好的电视资料：华北平原干涸的农田、黄河在此断流的景象及黄土高原“风吹黄沙漫天飞，大雨滂沱沟壑现”的画面。让学生亲身感受由于人类不合理的生产活动至

6、使地表植被减少、水土流失严重、生态环境趋于恶化。乂如：在学习能源工业吋，让学生通过网络电视、书籍资料及亲身调查等方式广泛搜集“小煤窑“的资料。并写成一篇小论文。进一步让学生认识滥采滥挖破坏环境导致的恶果。3、联系生活实际，在点点滴滴中施行地理教育。新课程要求在地理学习中密切联系生活实际，学习对生活有用的地理,学以致用。如：让学生联系口己的生活实际展开大讨论：当你外出旅游在某旅游景点上时，你是否乱写乱画、乱攀乱折过，你是否随便丢弃过吃剩的食物、喝剩的矿泉水瓶；当你外出购物时，你是否有意识少用过一个塑料袋；当你看到工

7、厂的污水排放到原本清澈的小河里时，你作何感受想；你是否现在好好学习，为提高国民整体素质上努力……通过让学生对自己和他人FI常生活行为的批评与自我批评，使学生更加深刻地接受到环境和人口方面的教育，并树立从点滴做起，从我做起的观念。4、积极参与实践活动，在实践中接受地理教育。“实践是检验真理的唯一标准”。让学生尽可能多地参与地理实践活动。也是促使学生接受地理教育的重要途径之一。教师可带领学生走出校门，到野外进行乡土地理观测：如查看附近小河水质的好坏、附近山地树木的砍伐程度、地表植被的情况等。也可以让学生进行乡土人口调

8、查：包括人口数量、性别比例、文化程度等的调查。还可带领学生参观、访问某些附近的乡镇企业，调查其对环境有哪些污染等。实践活动之后要将所见所闻加以整理，并展开进一步的讨论：找出存在的问题、分析苴原因、探讨解决问题的可行性措施。有必要的可让学生在全校乃至家乡发起倡议，倡导全社会共同关注。三、环境课和人口课中的地理教育意义深远。首先可提高国民整体素质，为培养德、智、体、美全面发展