浅谈班主任工作中的民主和惩罚

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1、浅谈班主任工作中的民主和惩罚陈梅流在班主任工作中，总会碰到学生很多常见的问题。女口；迟到，上课睡觉，不交作业，爱找理由请假，顶撞老师，不注重仪容仪表等等。在面对着一批成绩不人好，又有一人堆陋习的孩子，单靠简单的说教、关怀、爱民主。这是不够的，这样一来反而会使一部分学生变本加厉，无视班级纪律，无视学校规章制度。所以，在班主任的日常管理中，惩罚虽然不提倡，但是却是一种很有必要的辅助手段。在素质教育屮，提倡和谐的师生关系，要充分发扬民主，也就是要创造一种和谐的教学氛围，快乐的学习环境，在这样的坏境中孩子们学有所成，健康、快乐地成长。但是，班级中总有那么

2、儿个顽I古I分子：学习态度差，上课迟到、睡觉、说话，做事懒散，不认真，不负责，如值日生工作老做不好，作业不交，等等。有这么几个顽固分子在，要创造民主，和谐的学习环境无疑是增加了难度。相对于那些遵守纪律的好学生来说，如果对顽固分子“民主”，那么就意味着对他们的不民主。因此，惩罚与民主不是对立的关系，而是维护民主的基础。搞一团和气而不讲原则的班级是不会达到真正的民主、和谐的，到头来只能是形成无章可循，无纪律可约束，混乱不堪的班级。因此，在班主任工作屮要做到以民主为基础，惩罚为辅的教育，在开学伊始，新的班级新的班主任一定要确立好班规，班规的确立可以请所

3、有的同学用小纸条写了上交，然后根据学生的建议和实际情况快速确立好班规。俗话说：没有规矩，不成方圆。班规中要具体地涉及到方方面面，而不是大范围的条条框框。女th—、常规管理方面:（一）劳动清洁：较好地完成清洁任务给予表扬，若清洁迟到或者没完成任务，则责任人要完成当天剩下的清洁工作。（二）两操管理方面：1、星期一必须穿校服，不得迟到。2、无故不出操、旷课等，按旷课处理。（一个学期内满50节者，根据教育部要求，开除处分）3、请假需提前写好请假条，交给班主任，且需要打电话给家长确认。（三）纪律管理：上课、自习或者晚修期间不得讲话、搞小动作、吃东西、走动、

4、看课外书等。（四）学习管理：1、要按时上交作业2、上课时不管任何科目都要积极冋答问题，响应老师。二、重大违纪行为：如打架斗殴，偷窃、赌博抽烟等违纪行为，交由学校德育处处理。当然,在班级管理的过程中，班主任的这一碗水一定要端平，要约束顽固分子的行为，对好学生的偶尔犯错也不能手软。不能对顽固分子有偏见,也不能对好学生偏袒，要对好学生和后进生应使用一个标准。如处理偏袒，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这样一来便会使班级管理变得难以进行。惩罚不是目的，在惩罚的过程中要更充分地发扬民主。所谓民主,就是要尊重每一个学生，让学生有发表意见的权利，都

5、有展现自己才能的机会。如班级里的重大事项发动全班同学献计献策，再结合老师的建议，取得共识，大家共同制定和执行。在大型活动屮必须要各司其职，人人有份，对一些顽固份子可适当安排一些重要任务，使他们感受到对班级的重要性，并在他们较好地完成事情后给予-定的表扬，让他们从意识上开始转变，改变不良行为习惯，达到教育的目的。处罚学生,正是为了让每个学生都能自觉自律，为了维护和谐班级，它能帮助学生勇敢地面对现实、正视错误、承担责任、更好地融入集体和社会。在班主任工作屮，要做到民主和惩罚相结合，还有必须加强班主任的素养，学习专业的知识等等。班主任工作有三怕：一怕性

6、子急，冲动发脾气，学生一发生问题，便发脾气，由着性了，随便处罚学生,不考虑学生的承受能力，不了解情况便下论断，对学生来说，这样的惩罚是极大的不民主。很有可能会造成学生的“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，耍想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。二怕工作马马虎虎，得过但过。班主任面对着的是几十个学生,也就

7、是几个不同的个体，几十个不同的世界。如果工作不认真，不负责，得过且过，则摸不清学生的底，掌握不了学生的个体差异，这样一来，耍做到因材施教，并且正确评价学生是及其困难的。不了解学生，对犯错的学生一味地处罚，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目地听从的奴隶人格。因此，班主任在教育的过程中，一定要心细如针，认真，负责。三怕带个人的情绪进教室。教师不论在什么时候都必须要牢记“为人师表，以身作则，言传身教”。如果老是把个人的情绪带进教室，把自己的怒火发泄到犯错的学生的身上，惩罚学生，就会严重影响教育效果，甚至破坏自己在学生心中的形象

8、，造成无法换回的后果，更谈不上民主。因此，作为班主任，必须要提高口己的修养，提高心理调适能力，天天以愉悦的心情、微笑的面容，饱满的热情走