浅谈给音乐欣赏教学插上翅膀

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1、浅谈给音乐欣赏教学插上翅膀欣赏教学看似简单，其实是一个复习的过程。首先是音乐对欣赏者的主观感受，通过欣赏者的知识结构、与生活体验，形成口己独特的认识。所以教师要给学生一个准确的音乐形象。在欣赏教学中适时介绍风土人情和背景，激发学习兴趣。好多音乐作品，给人的感觉比较理性，况且学生年龄较小，阅历不深,不能理解、分析、感受作品。针对这一情况，教师要给学生介绍有关作品的小故事，引起学生的兴趣。如在欣赏莫扎特的作品时，可以不忘重点围绕“神童”、“生活清贫”、“学习刻苦”、“追求真谛”几个方面来介绍“音乐神童”背后鲜为人知的故事

2、，向他们展现一个活生生的人物形象后，再来听赏他灵活，充满阳光的作品，效果就不一样了。在欣赏教学中，只要教师注意引导，就能够给学生一片绚丽的天空，学生就能插上想象的翅膀，成为创造的主人。1音乐欣赏对学生想象力培养的作用及意义音乐以情感表现力为主要内容，情感是想象与联想的催化剂。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”没有想象力就没有美的创造，逻辑思维和形象思维都必须以想象力作为共同的心理基础，而艺术想象力往往刺激科学想象力的发展。音乐给人的想

3、象力提供了广阔的天地和灵活多样的可能。在引导中学生的头脑中会创造出每一幅音乐画面的形象，思考这些音乐画面与作品主题的联系，理解作者如何通过作品表达对民族，对祖国深丿孚真挚的感情，从而强调引导学生应有的自信，自豪的民族感和爱国主义思想，也就再三地突出了音乐与想象及创造思维的密切联系。音乐欣赏有三个境界，即知觉的欣赏，情感的欣赏和理智的欣赏，三个境界互相交叉，而后者包含前者，音乐欣赏使人兴奋，激发人的想象力与联想的广泛开展，必然促使学生对知识的渴望，知识充实后，对音乐的理解更深刻，想象空间也更加广阔，这是一个循环反复的过

4、程，在这个过程中，学生的聪明才智也在不断增长。2在唱歌课教学中，让学生展开“音乐欣赏”的翅膀，提升音乐课堂的魅力2.1提高教师的欣赏水平是前提。俗话说要“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”要教学生欣赏音乐，自己就要具备较高的水准才行。教师要有较强的听力，能听岀乐曲的音程变化、节奏、力度等变化，以便更细致地向学生讲述。教师要有较高的演唱水平，能依据内容要求，掌握音乐强弱、高低、快慢等表现技巧。教师要有较强的器乐演奏能力，一方面，能提高教师对欣赏作甜的理解，诠释能力；另一方面，通过教师的直接演奏，拉近作品和学生的感觉距离

5、，使学生觉得亲切、生动，有利于增强作品的感染力，激发学生的欣赏兴趣，达到更好的教学效果。此外，音乐教师还要具备一定的谱曲能力，这在欣赏教学中能起到很大的作用，常常能做到事半功倍的效果。比如：在欣赏《白毛女》中，《秋收》这首歌时,为了帮助学生更好地体会其中“老人折断腰”这一句词、曲配合的妙处，教师可根据需要该谱，形成另一种韵味的两小节旋律与之对比，学生就能更强烈地感受到原曲的完美表现力一一揭露了I口社会贫苦人民生活在水深火热之中的苦难情景。总Z,教师有较过硬的业务素质是上好音乐欣赏教学的关键和重要保证。只有教师索质提升

6、了，才能在欣赏教学中深入浅出、得心应手，既能完成教学任务，又能化难为易，提高学生的欣赏水平，形成能力。2.2简介背景是“音乐欣赏”的前提。音乐教材中的一些歌曲常有特殊的创作背景，有些歌曲还具有创作的故事或创作花絮。如果在学唱歌曲前把它们简要地介绍给学生，必能激发学生学习的兴趣，引起学生情感上的共鸣，一步一步把学生的思维引向“音乐欣赏”的空间里。2.3引情激趣，营造氛围。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产牛的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主耍是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多

7、媒体课件能将文7、图像等直观地展示出來，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。2.4图、讲、演结合，诱发欣赏兴趣。欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而口需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处丁从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画

8、面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法來帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出來。例如，钢琴曲《骑竹马》是一首非常短小的曲子，在指导学生欣赏时，我先结合插图讲了儿童比赛骑竹马时的热烈场面，然后