给歌声插上翅膀

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1、给歌声插上翅膀——浅议七年级衔接教学阶段学生歌唱技能的培养文/谢华卿【摘要】良莠不齐的学生基础使七年级歌唱教学面临着严峻的形势，为此，我们必须在发展学生音乐的听觉审美基础上，让他们掌握终生获益的歌唱知识和技能：遵循学生身心发展的自然规律，教会他们正确的歌唱姿势、呼吸方法，打开口腔和轻声歌唱，全面促进学生歌唱能力的提高。..关键词衔接教育；歌唱技能；培养途径歌唱教学在初中音乐教学中有着独特的重要意义，是音乐课的基础部分和核心部分内容，因此我们必须重视唱歌教学。笔者通过十几年的教学发现,七年级学生的歌唱能力急待提高。因为小学阶段，学生缺乏正规的声音训练，加上平时听惯了流行歌曲，因此绝大多数刚进入初

2、中的学生喜欢用大声和白声唱歌，听起来声嘶力竭；或是因为缺乏音高概念，部分学生的歌唱状态呈现为一种“说话式的唱歌”；加上这个时候学生处于变声期，音域狭窄，稍高一点的音就挤在喉咙里上不去。总的来说七年级学生普遍缺乏科学的发声方法和演唱技巧，所以音乐课上只要遇上有一点难度的歌曲就不能驾驭，结果经常是男同学低八度唱，女同学转调唱，歌曲的内涵和风格不能很好的表达。这些都给七年级音乐的唱歌教学带来很大的困难。因此为了提高学生演唱歌曲的能力，进行唱歌的技巧训练是十分重要的，这也是初中歌唱教学的一种主动追求，以下是笔者对提高七年级学生歌唱能力的几点思考：一、遵循自然规律七年级学生处在变声期，让学生了解变声期知

3、识有助于学生正确对待自身的变化，并有效规避可能对自己嗓音有害的事情，比如生活作息规律，坚持锻炼身体，有节制地使用嗓子，避免大喊大叫等等，以排除学生变声期间的紧张、恐惧、情绪不稳等。作为老师应当注意让学生劳逸结合，根据实际教学情况酌情使用嗓子，尽量多听少唱或轻声唱、半声唱等，避免使学生唱力不能及的歌曲或高音，使学生的声带得到适当的休息。在发声方面，七年级学生的音域一般在大字1组的Ｃ——小字2组的ｄ左右，一般不超过小字2组的ｅ，其中最亮的音区在小字1组的ｆ——小字1组的ｂ。所以我们应当重视自然音区的声音练习，打好学生唱歌的基础，教材中的歌曲演唱可以移调至适合的音区演唱，经过相当一段时间的巩固以后，

4、再慢慢向较高一点或较低一点的音域发展，遵循由易而难、循序渐进的原则，引导学生歌唱的声音就像“声音要像穿珍珠一样，把每个音穿在一条线上”，力求统一圆润。二、训练良好姿势“姿势是歌唱的基础”，唱歌首先要有正确的歌唱姿势。由于音乐课上学生大部分的时间还是坐着唱歌，所以我对学生提出了关于坐姿的要求：臀部不要坐满整个凳面，约坐1/2的面积，腰部挺直而不僵硬，胸部自然挺起，两肩略下后一点，小腹收缩，两脚自然分开，双臂自然垂落，头部保持于眼睛向前平视稍高的位置，全身有一种积极运动的状态。同时要求学生演唱时精神饱满，眼睛睁大并且略收下巴，感觉仿佛由小腹到两眉之间形成一条直线，脖子和后背、腰部连成一线，这样才使

5、歌唱时的气息畅通无阻。三、掌握正确呼吸“呼吸是歌唱的源泉”说明了掌握正确的呼吸方法乃是歌唱艺术最重要和最必要的基础，但声乐学习对于七年级学生来说是很抽象的，所以我们尽量应用简单易懂而又生动形象的语言进行讲解，甚至在游戏中来帮助学生掌握一些技巧。比如告诉学生闻花香、受惊吓、困了打哈欠的感觉其实就是吸气；游泳时吸口气后屏着呼吸就是气息的保持；气息的控制和运用则可以引导学生模仿慢慢吹掉桌上的灰尘的感觉（连音），或是寻找无声咳嗽的感觉（跳音）。当学生掌握呼吸的技术后，就可以结合母音进行有声练习：比如教学生们模拟火车、轮船的汽笛声，练唱长音“呜”，或是模仿躲在背后吓唬人，练习短音“嘿”。这些生动有趣的教

6、学方式很容易被学生接受并喜欢，长此以往，学生就自然掌握了的呼吸的方法。四、尝试打开口腔在歌唱训练中“打开喉咙”是十分重要的中心环节，它直接影响到声音的好坏。刚开始让学生接触这个概念时，可以先让学生观察教师的歌唱状态，然后在此基础上让学生尝试着做打开口腔的练习：用两手食指触摸耳根处的凹口（牙关）为准，接着让学生寻找打哈欠或是张口咬苹果的感觉，用心体会上口盖提起并且喉部肌肉下沉的感觉，在此基础上其发开口音“啊”，这样就使学生建立了一个很好的演唱状态。在平时练习时，还可以用闭嘴的“打哈欠”，要求学生此时里边的状态也是开的、抬的，如果学生在歌唱时始终保持这个状态的话，声音就不会发“白”或发“扁”，而将

7、是一种“竖”和“圆”的立体的声音。五、学习轻声歌唱轻声歌唱是一种把难学的声乐技巧化繁为简，以达到事半功倍的一种训练方法，可以有效避免歌唱学习中大声喊叫的毛病，还能解决高音唱不上去的问题，对声音的统一和改善吐字不清及歌唱中的情感培养都有很好的作用；最重要的是轻声歌唱很容易被学生接受，能在较短的时间里获得较好的效果。针对七年级学生喊唱、说着唱、虚着唱等这些实际情况,教师在新学期伊始就应教学生轻声歌唱：