浅谈高中政治“激情式教学法”

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1、浅谈高中政治"激情式教学法”摘要：当前高中政治课课堂存在着过多注重形式，依然以教师为中心，学生的主体地位没有得到体现，学习动机大都是为了高考的需要，许多学生对政治课不感兴趣，政治课的应然功能没有得到实现。针对这些现状，进行了高中政治课“激情式教学法”的探索。关键词：激情式教学法原理政治一、”激情式教学法”的含义与运作“激情式教学法”强调以教师的激情感染学生的激情，是在充分激发学生情感和自信的前提下，将自信教育，演讲式的授课方式，情境式、讨论式教学法有机的结合，融入政治课堂教学，指导学生在充满激情和

2、自信的精神状态下进行学习探索，以达到最佳教学效果的一种教学方式。1、自信激发自信激发就是用激励手段，激起学生自信的过程。在教学实践中我们发现，学生在上小学的时候往往能积极的举手要求回答老师的问题，而到了高中，甚至是大学，老师提出的问题很少甚至没有学生愿意主动举手要求回答，造成这种现象最主要的原因，我们认为是学生的自信心不足，学生在成长的过程中受到挫折与失败，使他们的自信程度减弱，以至于自信心不足，怕回答错误，而不敢举手。现在的高中生很多独生子女，他们是在家长的溺爱、庇护下长大的，缺少劳动实践机会，

3、致使他们缺乏自信，胆小怯弱，做什么事都顺口说”我不行”。今天的高中生是祖国的未来，中华民族的伟大复兴还要靠他们去努力，他们有没有自信，不仅关系到他们自身的发展，而且关系到国家的昌盛，民族的兴旺。因此，对学生进行自信教育，培养学生充分的自信心，是每一名高中政治教师神圣而不可推卸的责任与义务。如何进行自信教育使高中生重新树立充分的自信就成为高中教师特别是高中政治教师不得不思考的问题了。2、情境式导入“导入新课，就是把学生引入学习新的教学内容的教学步骤，起承上启下的作用，以引起学习新课的兴趣，为学生学习

4、新课创造一个良好的心境。”政治教师根据教学目标和教学内容，设置适当的情境，目的是吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲和高涨的激情。情感是在一定情境中产生的，情境中的各种因素对于情感的产生，往往具有综合作用。具体的情境可以唤起人的情感，它直接影响到学生情绪的调动以及学习积极性和主动性的激发，这对上好高中政治课至关重要。3、新课讲授演讲式激情演讲式的新课讲授方式，是指在新课讲授过程中，讲究以饱满的激情，有气势得语言，来达到唤起学生情感共鸣的目的。讲授法的优点在于能充分发挥教师的主导作用，在教短的时

5、间内完成教多的教学内容，且不受时间的限制。但这种方法缺少信息反馈，容易忽视调动学生积极性，而且讲授时间过多，不利于学生能力的培养。而运用”演讲手段”虽然教师在教短的时间内注入教多的教学内容，但由于采用演讲法，可以有效的克服课堂教学的单调感，并通过学生的大声的自信回答反馈信息，锻炼其能力，产生良好的课堂互动效果。二、”激情式教学法”的心理学原理“激情式教学法”的构想与实施，是以一系列的心理学原理为科学依据的。1、情绪体验和情绪感染原理政治课教学过程中积极的情绪我们称之为”激情”，”个人的情感，在一定

6、条件下可以感染他人，使他人产生同样或与之相联系的情感，这就是情感的感染性”。人与人之间的激情同理也能够相互感染而产生共鸣。因此，在教学过程中教师要以自己的激情去感染和激起学生的激情。教学中教师的那种充沛的精力、严谨的治学态度、生动形象的体态、激情高昂而又不失幽默风趣的语言，以及对教学活动的全身投入，都将对学生产生强大的激情感染力，进而起到增强学生注意力，激发学生学习激情的作用。而师生之间的这种传感效应是互动的，教师付出的越多，学生越会产生更为浓厚的学习激情。教师饱满的激情构成了激发学生激情的基础。

7、这也正是我们将此种教学方式命名为”激情式教学法”的最主要的原因。2、心理互换原理所谓心理互换，通俗的讲，就是”将心比心”，即在心理上彼此交换位置，设身处地地为对方着想。心理互换缩小了心理距离，做到了互相体贴，教育工作可以做到心灵深处。教学的基本任务是：使学生掌握系统的科学文化知识和基本的技能；充分发展学生的智力、能力，教会学生学习；培养学生科学的世界观、良好的思想品德和良好的个性；发展学生的体力与培养学生高尚的审美情趣。教学功能的实现以及教学任务的完成，都必须以学生愿意学，学生学得好，学生愿意听，

8、学生听得懂为前提。3、自信激发原理学生的学习也是如此，每个学生要想在学习中取得好成绩，就必须有充分的自信面对并克服学习中的苦难和挫折。从这个意义上讲，”进行自信教育，培养学生的自信心，比知识的传授，让学生考高分更重要。尤其是在我国由'应试教育'向'素质教育'转变的今天更应如此。”自信教育就成为了高中政治课教学的不可缺少的组成部分。三、”激情式教学法”对教师的要求'‘激情式教学法”的运用，是高中政治课教学的一项改革，对高中政治教师提出了更高的要求。我们认为采用"激情式教学法”进行政治