浅谈读写结合在初中语文教学中的运用

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1、浅谈读写结合在初中语文教学中的运用浅谈读写结合在初中语文教学中的运用摘要：作文是初中语文的精髓部分，是学生综合能力的输出窗口，而初中又是学生形成自己写作风格的重要阶段，所以初中的语文教师应该把作文作为教学核心，重视读写结合的训练。关键词：初中语文教学；读写结合；读写能力；表达能力课堂是最能体现出时代意义的地点之一，而语文作文教学要与时俱进，就要把生活融进课堂里。但是目前，在初中语文作文教学中，读与写的结合做得很不到位，甚至可以说是完全脱节的,这使得语文教学达不到理想效果。我结合自己在湖北省黄盖湖学校的作文教学经验，简单谈谈读写结合在初中语文教学中的运用

2、。一、初中语文读写能力培养的现状1•教师在教学上缺乏规划性在语文教学中读写能力的培养方面，教师的安排明显缺乏计划性。比如，学习“倒叙”的写作方法时，许多教师可能要求学生把倒叙融入现阶段的所有写作，这种缺乏系统性的教学无法做到由浅入深，对学生的读写能力提高的作用也不大。2.技巧与情感无法兼顾新课程的语文教材，由于对写作教学没有系统的编排，使得读写结合无本可依，只能按照教师的意愿自己安排。比如，要求学生学完一篇文章之后便进行模仿写作，重视文章结构的教学，却忽视了与生活的结合，使文章缺乏与生活互动。二、初中语文读写能力方法的具体运用1•作文中的创新思路作文是

3、初中语文的精髓部分，是学生综合能力的输出窗口，而初中又是学生形成自己写作风格的重要阶段，所以初中的语文教师一般都把作文作为教学核心。比如，我一般有耍求学生写周记的习惯，这样可以培养学生观察生活的习惯，从生活中去寻找灵感。对于那些张扬、有个性的文章，我不会马上批评，张扬的个性是屮学生的特点，应该加以鼓励才对。2.在阅读教学中指导学生选择素材初中生的作文普遍缺乏思想，感受不到生活的气息和自我心灵。这是在素材的选择上出了问题，生活是作文的基础，所以教师要引导学生把生活与作文联系起來，在抓住生活细节的基础上再现生活。生活的丰富多彩是作文取之不竭的材料，教师要鼓

4、励学生在生活中积累素材，因为作文离开了生活便没有生机。3.模仿教学初中阶段是学生刚从小学过渡到中学的吋期，所以仿写便成为一种学生乐于接受的作文学习方法。由于小学作文中普遍使用模仿教学,对于初屮生来说仿写算是比较拿手的写作方法，这样可以帮助学生提高学习的兴趣。4.续写教学续写相对于仿写來说是一种层次较高的写作方法。教师需要加强对学生阅读和理解课文的指导，并通过续写训练，使学生的基础表达能力进一步提高。具体來说，就是引导学生在掌握和理解原文的基础上大胆地展开想象，让学生以文章的内容为依据进行续写。比如，在《皇帝的新装》《喂，出來》等课文学习之后，我便会要求

5、学生对课文进行续写。5.扩写与缩写教学扩写是读写结合写作中一种提高式的写作方法，对于一篇文章来说，扩写是在学生对文章的主旨大意和思想内容全面掌握的基础上，把自己的生活经验和阅读积累结合起来，通过丰富的想象力，找准自己思路的切入点，对原文的整体或者细节进行渲染，令文章具有更加引人入胜的情节，使文章的艺术感染力全面提升。缩写是与扩写相对而言的，也是一种层次较高的读写结合方法。把文章中一些关键、重要的信息筛选和提炼出来，“去粗取精”,做到凝练地表达文章思想。比如，我会安排学牛缩写像《端午的鸭蛋》这样篇幅中长、情节丰富的文章，通过缩写来强化学生的语言表达力，帮

6、助学生语言概括能力的提高。参考文献：[1]吴凤•谈初中语文教学中的读写结合[J]・宁波教育学院学报,2011(01).[2]杨建平.初中语文教学中读写结合的探究[J].新课程：中学,2012(03)・(作者单位湖北省赤壁市黄盖湖学校)