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时间:2020-05-12
《读写结合在小学语文教学中的有效运用.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、新课程学习NEWCOURSES’STUDY教法探索读写结合在小掌语文教学中的有效运用潘丽钗(福建省泉州市泉港区界山玉湖中心小学)在小学语文教学中,阅读和写作的内容比例较大,必须将阅讲解观察的顺序时,告知学生《小燕子》一文是从整体到部分的观读和写作有机结合,才能促进教学质量的提升,教师必须积极扩察顺序来说明小燕子的外形的,然后让学生自己来按照这个顺序展学生的渎写领域,不断开阔学生的视野,充分利用教材等促进来描述一种小动物。在讲解观察要抓重点时,教师要告知学生必学生读写能力的提升,促进教学的有效进行。须首先遵循事物的规律,按照事物的特点来重点进行观
2、察。在课一、以阅读为基础,提高学生的学习兴趣后组织学生训练,可以观察校园、植物等,让学生逐步体会观察的通过广泛的、大量的阅读,小学生可以不断开阔视野,积累有:疗法,增强认识事物的能力。用知识,增强阅读理解能力,促进智力的开发,从而提升文化素质。三、勤于写作练习教师可以安排学生在每周或者每月进行“优秀读书笔记评比”“我1.模仿写作练习推荐的一本书”“必读书目知识问答”、演讲比赛等拓展性活教师可以借助教材贴近学生实际的实用性来组织学生进行动,这样学生的自主阅读兴趣就会被激发。教师要积极指导学生课内外模仿,从而减少写作难度,提高写作兴趣,获得良好的训
3、练拓展阅读内容,在讲授《宋庆龄故居的樟树》一文时,要让学生按结果。比如讲解《天安门广场》时,可以让学生多次诵读。逐步体会照课文的内容,主动去找寻资料,了解宋庆龄女士的简历、伟大事“节日中的天安门”段落的描写方式。教师可以设置一些填空的题件等,进而主动去阅读其他类似的文章,学习借物喻人的写作方目,比如“节日里的一~真热闹,景点一,超市——,广场法;在讲解完《海伦·凯勒》一文后,教师可以推荐学生继续看海。还可以选择其他话题,让学生进行多角度思考描写。对于伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》,让学生进行拓展性阅读,增:章的模仿,可以采用先概括后具体的手
4、段,具体化开展。加阅读量,进一步了解作者的生平、人格等;讲解完《一本男孩子2.扩写训练必读的书》,教师可以让学生读一读经典名著《鲁滨孙漂流记》,从教师要有效利用教材中的文章特点,比如在《詹天佑》一文中感受作者的魅力。中,结尾写道:“就连来中国参观的外宾都赞叹不已”,此句描述简二、教给学生阅读写作的方法。让学生会读会写单,想象空间大,教师可以让学生以“赞叹不已”为基础,进行适当在学生有了浓厚的阅读兴趣后,教师必须给予其有效的阅读的联想、补充,整合课文的所有内容,描述外宾怎样赞叹。通过扩方法,帮助学生逐步形成做好读书笔记的习惯,细细咀嚼,领会作展性
5、训练,学生对詹天佑先生的工作热情、爱国之情,有了更深的者的写作意图。理解。1.学会连句成段3.续写训练教师要充分利用教材中的经典文章、典型段落,帮助学生进在讲解完《我应该感到自豪才对》一文时,教师可以创设一些行模仿等,借鉴其中的连句成段的方法,使学生的作文坡度减缓,情境。比如“沙漠旅行结束了,小骆驼又见到了那匹小红马,他会逐步增强其语言表达能力,提升写作的积极性。怎么说,怎么做?”,通过此类的说话练习,学生在丰富的想象后,2.掌握常见的写作方法加深了对课文的掌握,还提升其想象力、语言表述能力,获得了意对比的应用以《宋庆龄故居的樟树》为例来讲解,
6、教师可以提外的收获。教师可以让学生分组进行表演,最后去动手写作,这时问:“文章写樟树,为什么还要写其他树木容易招虫呢?”通过对对学生的写作兴趣更高,可以深入进行想象,使得续写练习有效,学比的方法讲解,学生感受到了樟树拒虫的作用所包含的伟大品生的续写更加精彩。质;烘托的应用,教师可以利用《三顾茅庐》一文进行讲解,通过提4.变换文体问:“文章中优美的景色描写有什么特殊作用吗?”学生在教师的通过变换文体的方式,可以让学生更好地理解文体形式与写引导下,积极思考,最后明白其实是用来烘托诸葛亮的性格的,最作。比如,可以把《公仪休拒收礼物》改写成记叙文;结合
7、《宋庆龄后教师可以进一步讲解烘托的写法;侧面描写的写作方法可以以故居的樟树》一文,写一篇樟树的作用的文章;为《泉城》一文写作《黄河的主人》为例,此文主要描述了羊皮筏子上的乘客们的各种导游词等。变换运用最多的是古诗改写,如《寻隐者不遇》《小儿垂表现,作者采用侧面描写的方式,将艄公高超的技艺展现得淋漓钓》等,可以将其改为现代诗、记叙文、童话等等。尽致。在阅读课文过程中,教师要让学生积极阅读,以读带写,从参考文献:而提高写作能力。卞婷婷.例谈小学语文教学中的“读写结合”[J].群文天地,3.注意观察能力的形成2012.教学时,教师要不断注意将一些观察
8、的方法教给学生。比如·编辑段丽君11l
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