浅谈高职物理教学中学生职业能力培养

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1、浅谈高职物理教学中学生职业能力培养［摘要］通过对高职物理教学屮学生职业能力培养的分析，对教育体系革新优化进行了系统性的探究，核心目的是通过对学生职业能力培养方式的构建，强化学生的职业技能，从而高职院校学生职业能力的优化提供良好支持。［关键词］高职物理；学牛；职业能力；方式分析在高职院校中物理教学作为课程教学的基础，在提高学生素养、培养学生职能以及强化学生职业素养屮占据着较为重要的地位，因此，如何培养学生的职业能力，成为高职物理教学发展的目标。通过对传统物理教学方法的分析，其教学模式存在着一定的局限性，学生在该种背最下无法激发自身的学习兴趣，而且也不能在最终

2、目的上实现对学牛职业能力的培养。所以，在现阶段高职物理课程教学中，教师需要将学生的职能培养作为基础，通过对学生综合能力的提升，强化学生的主体作用，激发学生的积极探究意识，从而为物理教学课程屮职业能力的发挥提供良好支持，满足高职教学的基本需求。1高职物理教学中学生职业能力培养的意义伴随社会经济的运行及发展，我国经济呈现出快速性的发展趋势，而且，在人才需求转变的背景下，要求在人才培养中充分满足随机性以及动态化的培养模式。因此，高职院校在人才培养中，会将学生的职业素养作为基础，通过对物理教学能力的提升，满足职业化的基本需求，提升学生的竞争力，从而满足社会对人才的

3、基本需求。在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出了高职教学培养学牛职能性的重要意义，所以，在现阶段高职院校的教育背景下,需要强化学生的职业道德素养，明确人才培养的基本目标，满足企业自身发展的优势，从而为其职业能力的规划以及管理工作的创新提供有效支持，促进高职物理专业学生职业能力的综合性提升。2高职物理教学中存在的问题通过对现阶段高职院校教学模式的分析可以发现，大部分职业院校在人才培养中会选择传统的教学方法，也就是将高校中的物理教学方式照搬到职业院校的物理课程教学屮，出现了压缩性的教学模式，在这种教学环境下，并不能充分满足职业院校学生的基本需

4、求。而且，由于高职院校与普通高校的生源存在着差异性，一些高职学生并不具备较强的学习能力，所以，在这种环境下学生的不能适应这种教育现状，长期发展中会降低学牛的学习兴趣。而且，教师在该种教育环境下也没有得到学生的冋应，从而出现了一种恶性循环的教学模式，使高职院校屮的物理教学失去了教育目标。3高职物理教学中培养学生职业能力的方式3.1满足学生的专业需求在高职物理课程教学模式构建的过程中，需要为学牛营造专业性的服务空间,通过对学生专业能力的教育，强化学生的职业素养，并使学生在该种背景下强化自身的职业能力。高职物理教学设计中，需要为学生提出问题，通过对问题的设计让学

5、生进行专业内容的思考及分析，使学生在该种背景下及时发现解决问题的办法。教育人员需要认识到物理专业学生的基本需求，满足学生的职业化发展方向。例如，在高职物理教学中，汽修专业在课程完善屮，需要将物理知识屮的力学、电学以及热学等知识进行综合性的融入，使学生发现力学与电学等知识与实际生活的联系性，从而强化学生的实践能力。3.2营造实践教学场所对于高职物理课程教学而言，其教学内容与高职物理教学的专业具有一定的关联性，所以，为了满足学牛的职业化需求，教师需要将教学课程搬到实践场所,通过专业化的技术操作指导，强化学生对物理知识的认知，实现物理知识的技能转换。而且，在物理

6、教学屮，需要引导学生充分运用实践场所的设备，使学生及时掌握以后的工作环境，并在学习中认识到基本的工作流程，为学生的职业发展提供有效支持。例如，在汽修专业课程教学中，教师在教学中需要让学生进行操作技术的观察，分析变速箱齿轮传动的特点，并在此基础上为学生营造良好的实践教学场所，优化教育体系革新及管理机制，实现物理专业学生职业索养的综合提升。3.3激发学生的操作意识在高职物理专业课程构建的过程中，教育人员逐渐认识到了学生专业技能提升的重要意义，所以，在教育体系革新及优化的背景下，为了充分满足学生的职业化的发展需求，教育人员在教学引导中需要强化学生的操作意识，使学

7、生通过动手实践强化自身的职业技能。如，在机械课程教学屮，为了让学生认识到教学内容与物理知识的关联性，需要引导学生进行车床变速箱的拆分，通过掰开变速手柄，使学生及时观察变速轮的转动状况，而且，为了强化学生的物理意识，需要融入圆周运动的问题，掌握良好的进刀角度以及深度问题，从而促进学牛专业性物理能力的形成，为学生营造良好的操作空间，激发学生的操作意识。同时，在学生操作能力激发的基础上，也需要培养学生的创新能力，使学生在物理基础知识掌握的基础上，进行实践创新，强化学生的专业技能，并为高职院学生职业化的发展奠定良好基础。4结语总而言之，在高职物理课程教学中，需要教

8、育人员将学生作为主体，通过对学生职业技能的培养，强化学生的物理意识