浅谈参与式教学中的“活动”

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1、浅谈参与式教学中的“活动”参与式教学走进我校仅一年有余，但是却使我们的教学理念发生了翻天覆地的变化，在一年多的学习和实践中，我对参与式教学也有了些浅显的认识，下面我就对参与式教学中的“活动”谈几点自己的认识。参与式教学的目的是使每个有着不同基础、不同背景、不同能力的学生都能有效地参与到学习中来，因此，参与式教学力求通过多种途径、手段和方法调动所有的参与者都能够平等地、积极地投入到学习的全过程中。参与式教学具有主体参与性、互动性、民主性、合作性、开放性、激励性、发展性和反思性等特点,它颠覆了传统教学教师为教学主体的模式，将学习

2、主动权交给学生，教师在学习活动中主要起“导”的作用，所谓“导”就是导教、导学、导检测。在教学中设置适合学生参与的、有日的的、可检测的活动是每个教师实践“参与式教学”的目的和基本方式。我认为，如何设置教学中的活动，是参与式教学的关键，需要我们不断地探索和改进方法。一、活动要注重教师的“导”虽说参与式教学的主体是学生，要将学习主动权交予学生，但是，教学活动还是需要在教师的指导、秤促、激励和评价下才能完成的。教师不能再一手“操控”教学活动，而是要在提出活动要求和程序之后，从旁辅导，以达到活动目的，这就是教师在活动中“导”的作用，教

3、师是教学活动的指导者、观察者和设计者，耍在课前策划活动方案、课中布置活动耍求，控制活动节奏、对活动结果予以评价、课后还需要及时反思总结等等，既不能越俎代庖，又不能完全放手，这就要求教师要在教学中摆止自身位置，不断进行调试，才能发挥出教师应有的作用。二、活动要关注学生既然学习活动的主体是学生，为了有效地开展教学活动，教师首先要在日常学习屮观察了解学生的个性，特长以及学习能力，以便于能设置更适合本班学生的教学活动，让每个学生都能在活动中找到口己的位置，积极主动地参与到活动中去；其次要和善、公平地对待学生，学生如果在轻松、活跃、融

4、洽的民主气氛中学习就能勇丁表现自我，敢丁发表自己的观点、体会，会逐渐成为具有大胆创新、个性丰富的人。因而，活动过程中教师可以在各小组巡视和参与，多用自己的神态、语调等表达对学生的鼓励和期待，创造一种轻松、愉悦的课堂气氛，让孩子们在宽松,民主、愉悦的氛围中参与教学。三、活动应注意课前准备课前准备既是对教学内容的准备更是对教学活动的准备，这就要求教师要在熟悉教学内容的基础上合理地安排穿插活动，什么时候进行活动、活动要有何目的、要怎样进行活动、活动需要哪些教具、活动过程中可能会发生哪些情况等，都是教师在课前就应该准备好的。但是平时

5、教学中很多教师都只注重内容的准备，而忽视了对活动的课前准备，随性地在教学中穿插一些活动,造成了活动没有目的，或者遇到突发事件时因为没有充分准备而措手不及等情况。我认为没有活动准备就不能称之为参与式教学，因此，我们教师在平时的教学中也应该注意对课堂活动的准备。四、活动要注意设计环节为了发挥小组的学习优势，提高学生学习效率，教学活动时要灵活分组，注意“互补互助”的原则，把学生编为若干小组后,还要明确分工，发挥小组每个成员的优势，分工合作进行活动。在活动中教师要注意的是问题的设计，也就是活动目的，有了目的的活动才有意义，接下来学生

6、就可以根据：提出问题——探究问题——总结反思这个路线进行活动，这样的教学才是“有效”参与式教学，所以说问题的设计是活动环节的重要部分。但是有的教师在教学中，活动0的不明确，比如让学生小组合作读课文,活动前并没有说明读课文时要考虑什么问题，解决什么疑问，该怎样去讨论这些问题，或者问题交代不清楚，这样的活动就没有冃的，等学牛读完后才突然问一些问题，这时学生又反过来花费时间去课文里找答案，这样的活动就失去了意义同时也浪费了时间。五、活动要及时反馈总结活动要可检测，让小组同学反馈活动结果是参与式教学活动的一个重要部分，就像种庄稼要收

7、获一样，学生进行了活动之后耍有结果，在活动中，学生的探究过程是开放的，学习思维是创造性的，没有唯一的答案，学生的创造潜力得到充分的发挥。教师应该公平地对待每个小组的活动结果并及时给以鼓励性的评价，让学生体会到成功的乐趣，也提高了学生参与活动的积极性和趣味性。但是我们有的教师在学生反馈时没有及时评价或者给予否定的评价和批评，这样打击了学生的积极性，也使很多小组不敢将自己的结果反馈出来，导致学生上课发言不积极，课堂气氛不活跃。而课后的反思总结更是参与式教学不可或缺的部分Z一，教学方法适不适合本班学牛、活动设置完成情况怎样、活动目

8、的有没有达到、各个同学在课上的表现如何等都需要课后及时总结，以便寻找更适合学生的方法，最大程度的调动学生都参与到教学活动中来，以期提高教学质量。总之，随着参与式教学在我们教学中的深入，我对参与式教学也有了越来越多的体会和认识，在今后的教学中，还需要我们不断实践，大胆创新，积极反思和总结。