浅谈高效课堂下的班级管理

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1、浅谈高效课堂下的班级管理【摘要】高效课堂的实施离不开高效的班级管理，加强班级管理，营造良好的班级氛围，提高班级建设水平，是班主任工作的重耍职责。好的班级管理其班风如春风化雨，润物无声地鼓舞着每个学生奋勇向前。好的班风是奠定人生发展的基石，它能让学生勤学博采，放飞人生理想，实现人生追求，更有利于高效课堂的顺利开展。由此可见，加强班级管理具冇重大的现实意义。【关键词】高效课堂班级管理学生是社会群体的组成部分，是家庭和社会生活的有机体，他们因为家庭背景的不同以及接受社会环境的差异化而具有不同的个性。因此，高效课

2、堂下的班级管理必须尊重学牛的个性，充分发挥学生在班级管理屮的作用。那么，班主任如何才能做好高效课堂下的班级管理呢？一、班级管理科学化与民主化相结合作为班主任，职责要求和工作性质决定其在班级管理过程中必须树立为学生服务的思想。这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。民主就是在班级管理、决策的过程中多和学牛商量。至于班级管理的科学化，指的是班级活动设计要以育人为本,体现针对性、时效性、思想性的特点。特别是班级班规的制定要有整体性和导向性，形成团结互助、积极向上的班风班貌，建立平等信任的和谐师生关系。在班

3、主任的引导下，通过班委会，学生骨干和全体学生一起商讨办法，贡献智慧，协商表决班级班规。班级的文明程度和凝聚力、向心力才能得到显著提升。班会是班级的“立法”机构，各项制度的订立都要通过班会集体协商讨论。如“一日常规”“一周常规”“每月常规”的制定，形成了班级工作在时间顺序上的程序化、规范化。落实班级每个成员的职责和耍求，班级工作从空间范围上做到“人人有事做，事事有人做”。与此同时班级的管理还要注意信息的反馈。把班上每周发生的事情通过《班事周报》反馈到班会上，针对一些重要的事情，通过班会集体讨论后作出进一步的

4、决策。只冇这样班级管理才能逐步完善，逐步走向正规。二、加强学生自我管理苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现口我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志0”苏霍姆林斯基的观点，对于班主任来说，是推行班级管理方式变革的重要特点。目前在校的屮小学生，大多是独生子女，他们享受着來自学校、家庭、教师的厚爱。生活环境的优越，个人利益唯上，缺乏责任心、危机感和使命感。面对新世纪的挑战，培养学生的责任心、自主管理能力，是激发学生增强独立意识、判断是非观念，促进他们形成良好学习方法的努力方向。现

5、代班级管理，遵循学生成长规律，追求学生的自主管理极力侣导开发学牛的创造性潜能，促进学朱自我发展，充分发挥学牛在管理过程屮的积极性、主动性和创造性，建立以班主任为主导，学生为主体的班级管理机制。其次要着重培养学生的自我管理能力，这样既减轻了班主任的负担，也增进了同学之间的团结友爱，锻炼了每个同学的工作能力。学生在自我管理过程中，自我认识、自我组织、自我监督、自我调节、自我评价的能力得到迅速的提高，从而为形成优良的班风准备了思想条件。三、做好学生心理健康管理心理健康教育已成为高效课堂下现代学校的一个重要而显著

6、的标志。班集体的建设是班主任工作的主耍内容。班主任一一作为一个与学生接触最为密切的师长，学校德育工作最直接的承担者，应当将心理健康教育引入班级管理。利用班主任工作优势，自觉地有意识地运用心理学理论和专业技能，帮助学生提高心理素质，有效地解决学生一系列成长中的心理问题，从而帮助学牛形成良好的个性品质。心理素质是学生素质的重要方面。良好的心理素质对塑造学生良好的个性特质，避免人格缺陷，促进学生自我意识的形成和发展，促进学生不同的个性需求，释放调节学生的情绪，缓解学生的心理压力，优良品德的形成，学习效率的提高，

7、身体健康有着十分积极的影响。因此，班主任要做好学生的心理健康工作，营造班集体良好的心理环境极为关键。在平时的班级工作当中，班主任只有遵循学生心理发展规律，关注学生的需要、情感和人格，及早发现并善于解决学生的心理问题，使学生心理处于健康正常状态。这是因为：个体心理只有处于正常健康状态才易于顺应社会，倾向于与社会保持一致，接受社会的各种要求包括道德规范，是学生形成良好品德的基础。四、班级文化建设管理班级文化在高效课堂下的现代中小学班级管理中作为一种特有的力量渗透于一系列的教育教学活动之中，对学生综合素质的培养

8、具有引导、平衡、充实和提高的作用，在形成的过程中具有特定的教育、凝聚和激励的功能。班级文化也是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的价值观念和文化习性。这种共同的价值观念和文化习性会激发学生对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。所以，一个优秀的班主任不仅用规章制度来管理班级，更要依靠班级文化来凝聚班级。班级文化建设在遵从民主性、科学性和