激发低年级学生口算兴趣的策略研究

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1、激发小学低年级口算兴趣的策略研究瑶岗仙镇学校反策学部倪睿【摘要】口算是笔算的基础，如何激发学生的口算兴趣？在教学中，我们采用了算理与算法、视算与听算、新知与旧题、集中与常练相结合的方法加强口算训练，帮助学生练好基本功，激发口算兴趣，为提高学生的计算能力打下坚实的基础。【关键词】口算激发兴趣计算能力口算是笔算的基础,低年级口算教学能否达到新课程标准的要求，将关系到中高年级计算能力的形成。如何激发学生的口算兴趣？在教学中，我们采用了算理与算法、视算与听算、新知与旧题、集中与常练相结合的方法来加强口算训练，帮助学生练好基本功，激发口算的兴趣，为提高学生的计算能力打下坚实的基础。一、明算理在口算教学

2、中，引导学生理解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的灵活运用，又能加深对算理的理解。因此，在教学时不仅教给学生正确而合理的算法，而且还要十分注重算理教学，将二者有机地结合起来。如在教9+2=()前，要求学生达到“三熟”，一是10的组成“熟”，二是10以内数的分解“熟”，三是三个一位数连加(前两个数相加和是10)“熟”。教学时要求学生思路做到“三清”：一是9和几组成10“清”，二是2可以分成1和几“清”,三是9加上1再加上1得多少“清”。教学后要求学生达到“三会”，会算、会讲、会画思路图：9+2=11/11TO—I在打好基础，讲清思路的基础上，讲授8+3、7+4、6+5、9+4等内

3、容时，教师启发、弓I导、点拨，让学生通过类推，举一反三，自主探究。二、科学设计训练方法，提高口算正确率，提升学生的成就感小学生的思维表象力强，不通过合理的训练很难提高口算的正确率，在口算训练中，可以采用以下儿种措施：(1)视算听算结合训练。视算和听算是口算练习中两种基本的形式。视算是通过眼看题冃脑算、口说得数，而听算则要求通过耳听、脑记和脑算，方能算出得数，难度较大。在口算中经常调换口算形式，将视算和听算相互结合起來，交替使用，可以提高学纶口算的兴趣，使他们的学习心理始终保持着渴求积极状态。(2)形式多样，乐此不疲，提高学生的学习兴趣。a、抢答口算题b、笔录口算争奖章C、小组口算比赛夺红旗d

4、、数数传球e、卡片辅助找朋友f、课堂擂台赛为了充分发挥游戏效应，有时还可以根据学生的年龄特点设计如“小蝌蚪找妈妈”、“手拉手找朋友”、“龟兔赛跑”、“抽签答题”等,让学生在玩屮促练，练屮有提咼。(1)新旧知识对比练。低年级学生对新知识接受得快,但遗忘得也快。针对这一特点,经常采用新旧口算题对比训练。女h进位和不进位的对比；加法和减法的对比；乘法与除法的对比。这样训练使学生既掌握新知识，又复习I口知识，进一步明确加、减，乘、除之间的关系，使新I口知识互相沟通，形成完整的知识体系，有利于学生良好认知结构的形成。同时又在复习中理顺关系，有利于口算止确性的提高。(2)分散集中经常练。要提高学生的口算

5、能力，不是一朝一夕的事情，而是长期训练的结果。在教学20以内进位加法吋，先集中认识进位算理，然后分散练习9加几，8加几，7加几最后再集中起来训练，找一找9加几，8加几……各有几题，并有规律地排列起来。20以内退位减法学完之后，可以将加、减集中训练，要求学生能够根据一道加法算式,写出两道减法算式，能根据相关联的三个数(如8、7、15)很快写出两道加法算式和两道减法算式。这样通过“集中——分散——再集中”的经常训练，使学生达到脱口而岀的程度。总之，口算能力的培养要做到：讲清算理，掌握方法，多种形式，强化练习；基本口算，必须达标；严格要求，人人过关。三、建立科学的评价体系评价要关注学生的学习结果，

6、更要关注学习的过程。在完成口算训练的同时，对各层次的学生进行肯定性评价。组织各种不同年级段的口算比赛，对表现优异者给予一定的物质和精神鼓励。激发学生进行口算的兴趣，调动学生参与练习的积极性，从而更好地提高口算能力。