班级教育工作中表扬与批评的运用

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1、班级教育工作中表扬与批评的运用有人说：班主任是世界上最小的主任•也有人说:班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。在与学生交往的过程中，

2、在班级工作的开展过程中，深感表扬与批评在教育中的重要作用。现结合所学以及平时班级工作的一些得失，就班级教育工作中表扬与批评的运用谈一些简单的看法。表扬和批评是班主任管理教育的重要手段。专家认为批评学生会使学生发辉20%一40%自身潜力,表扬学生会使学生发挥自身几倍甚至几十倍的潜力。从数据不难发现表扬的效果要比批评好得多，但能不能只表扬不批评呢？当然不行。表扬与批评好比一对李生姐妹，形影相随才能相得益彰。首先，我认为在整体教育中，表扬要多于批评。表扬是认同别人的一种重要方法，班主任的表扬与赞赏是对学生最好的评价。在班主任适当的表扬中

3、,学生会不知觉的规范自身的行为，逐步形成自控能力,从而促进各方面素质的提高。去年我任一乙班的班主任，开学第一周，总有学生迟到，我多次批评仍然不见改善。第二周开始，我改变教育的方式：首先表扬一直准时到校的学生；其次，及时表扬那些原来有迟现象但有所提前的同学；第三，在连续两天没人迟到的时候表扬了全体同学，从这之后学生迟到的现象明显减少，每次班会课我都表扬学生的时间观念越来越强。当然，对个别迟到的学生私下也进行批评教育，为其找原因，提岀合理的建议解决迟到的问题。一年级的学生刚升到小学，良好的卫生习惯还没养成，为了全体同学养成良好的卫生习

4、惯，我很关注教室及周边的卫生情况，引导学生做好卫生工作，寻机表扬教育。如，看到教室很干净、整洁。对全体同学说：“今天我们的教室真整洁，小学生就得这样讲卫生！”这样经常关注、表扬，让学生感到一乙班的同学都很讲卫生；对个别还没养成良好的卫生习惯的同学经常提醒，良好的卫生习惯就渐渐养成了。学生对老师给予的好感反应是很灵敏的，如果只是一味的批评、指责，训斥，学生容易自我否定，自卑，甚至会出现逆反的敌对的反抗行为。所以，只要有值得表扬之处，就要及时适当的表扬。每一个班集体中，都有一些学生难以管教，有的甚至很玩劣。对这些学生的转化是班主任的职

5、责所在。罗曼.罗兰说：“要散布阳光到别人心理，先得自己心理有阳光。”班主任要教育他们，必需要关心爱护他们。今年开学初，我们二年级合班，我所带的二乙班转进了十来个新同学，我发现其中有一个叫张某某的小男孩很特别。上课第一天，上课铃响后，我走进教室说道:“上课。”''起立。”''同学们好!”“报……报告……”声音气喘吁吁。“哈哈哈哈……”打开教室的门，一个胖胖的浑身脏兮兮的小男孩，奁拉着小脑袋，一副若无其事的样子站在门口。由于正在上课，所以我只能点了点头，示意他进教室。授课过程中，我暗暗注意了他几回，发现他一直在自顾自地做着一些小动作，

6、我讲的内容似乎与他无关。他就是二年级鼎鼎大名的闹将“张某某”，上课迟到毫不在乎，整天惹是生非，，课堂上一会下地扔纸，一会去打旁边的同学，一会……对待老师的批评教导是左耳进右耳出。我暗暗下定决心：这学期一定要改变他。通过国培班主任培训，我决定改变教育方式，改变对他的态度，试着去寻找他的闪光点。接下来的一节课，我抓住他刚刚手背坐好的机会，说：“你们看咱班的张某某同学这节课表现的多好呀，全班属他坐得最直，咱班同学可要和他比一比，看谁坐得和他一样直！”那节课，他果然“老实”了很多，于是我又趁着这个东风，奖励他小星星，小粘贴，哈哈效果真的出

7、来了，从那天开始，他上课听得越来越好，期中还考了九十多分呢。其次，在个别教育中，批评要巧。首先，这些顽皮学生因他们的表现不好，经常受家长打骂，被同学冷落孤立，他们的情感是脆弱的，很需要老师和同学的认同。动不动就把这些学困生带到办公室批评处理，让他们站在那里让许多老师你一言我一语的数落。这样大张旗鼓的批评收到的教育效果是有限的，有时甚至会使学生产生逆反心理，对老师产生怨恨心理，这不利于以后进一步教育。其次，不要动不动就请家长。班主任经常与家长沟通，相互了解学生情况，这有利于更好的教育学生。但不能学生一犯错就请家长，把请家长当作对学生

8、的惩罚，更不能在家长面前揭学生的底。有时由于说话语气不好，使家长难堪，也使学生无地自容，还会给学生带来不好的影响。家长被请到学校，学生的左邻右舍甚至会认为这是个坏孩子；学生经常被带到办公室，其他的同学、老师会认为这是个坏学生。一个人，大家都说他好，