表扬与批评的运用技巧

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1、表扬与批评的运用技巧　　摘要：在小学教育教学中表扬如阳光，批评如雨露。有了阳光的照耀，雨露的滋润，学生才能茁壮成长。本文中笔者结合自身教育工作中表扬与批评的运用谈一些自己的看法。　　关键词：表扬批评技巧　　新课标中强调关注学生的学习评价，采取多元化的评价方式，对学生的评价渗透到教学的各个环节，强调既要关注结果，更要关注过程，在学习过程中对学生的答问、演讲、演示、书写、表述等活动都要进行评价，教师要善于发挥表扬与批评的作用，确定不同的范围，发挥各自的优势与不足，发挥表扬与批评方法的特点，规避其不足，运用得当能激发学生的学习动机和兴趣。也是对学生学习态度、学习成绩的肯定与否定的一种强化方式

2、，也可以提高学生的认识水平，从而激发学生的上进心、自信心和荣辱感等。相反，如果不恰当地使用表扬与批评，也会使学生产生骄傲，灰心失望，失去自信心的心理倾向。4　　在课堂教学中，表扬往往起推动学习的作用。批评相对表扬而言少一些，大多数学生喜欢表扬。但是，对学生进行适当的批评，也会取得意想不到的效果。使学生能正确地认识自己。所以，应该把奖惩结合起来运用，在表扬时指出进一步的努力方向，在批评时又肯定其进步，则会收到理想的教育效果。表扬与批评作为教师教育学生的手段，要善于运用，在多年的小学教育中笔者感悟颇深，就新课改形式下的表扬与批评谈几点自己的看法。　　一、要善于了解学生，对症下药　　课标中强

3、调充分关注每一个学生，小学生在不同的年龄段心理变化各有特征，孩子是花朵，含苞待放，教师是花匠，剪枝修叶。教师要了解一个班级中的每个学生受表扬与批评的基本状况。如对经常受教师和同学表扬的学生，要抓准时机，适时地指出他的缺点，让他知道人无完人的道理，知道自己的不足，有助于外在的动机及时转换为内在的动机。在我的班上有一个很有自信心、各方面能力都很强的学生王某，平时教师常常表扬她，久而久之，她自己也觉得是班上最能干的学生。在一次作文课上，我让学生阅读各自的作文，当这位学生读完她的作文时，有位学生对她说：“也没多好啊。”她就立刻把作文纸揉成一团，表现出很生气的样子。从这一偏激的行为看来，一再的夸

4、奖，容易导致学生不能公正客观地评价自己。更容易滋生现在的独生子女自以为是的不良心态。　　林肯曾经说过：“关键的一句话，有时会影响人的一生。”教师的言行举止都可能对学生产生影响。在我的工作中，我也体会到呵斥不会让人进步，反而会产生较强的逆反心理。而对缺点较多、学习较弱的学生，当他们有了一些进步就要及时肯定，尽量挖掘他们的闪光点，肯定他们的进步，让他们感受进步的喜悦，进一步在思想上、生活上关心、爱护他们，促其发展，促使自尊自爱的需要产生。　　二、关注学生情感态度的变化4　　在小学教育教学中，时常有部分后进学生，由于过去长期受到教师和同学的冷落已经对奖惩产生了冷漠的态度。这时同学的帮助对一个

5、后进生来说，同学的力量有时胜过教师，同学之间一旦有了友谊的桥梁，他们之间就无话不说。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢教师过于直率，尤其是批评他们的时候太过严肃而不能接受的情况下，让学生感受到同学给自己带来的快乐。我班有个学生叫周文杰，他对学习不感兴趣，造成他的学习成绩较差，也不能遵守学校的各种规章制度，对教师的表扬与批评不予理睬，可谓“承认错误，坚决不改。”为了不影响整个班级体，为了提高他的成绩，除了在思想教育上“润物细无声”，感化他，在互帮互助上做到持之以恒。我特意安排了一个责任心强，学习成绩较好，又乐于助人的女同学跟他坐，发挥同桌的榜样力量来影响和帮助他。在这位同学的帮助下和他自己

6、的努力下，他各方面都渐渐有了进步，学习上更努力了，也更遵守纪律了，成绩有了进步。因此，表扬与批评，都起不到外在动机作用的时候，必要时就需要“动之以情”，或从引起学生对学习产生直接的兴趣入手，以激发他的学习积极性，让其在快乐中学习、生活。在学习和生活中感受到快乐。　　三、尊重学生，建立融洽的师生关系　　夏?D尊先生说的好：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”4师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学生的学习态度，而且影响学生的身心发展。每个学生都希望与教师保持良好的师生关系，得到教师的关怀和鼓励，获得进步的动力。有

7、一次上课的过程中，有一个男生走了神，在做小动作，我发现后立即有了气，疾步走了过去，一气之下就想处理，但走到跟前后我的火气又逐渐压下了。我注视着他，没有说什么，开始他还没有站起来，昂着头。但在我的注视下逐渐地低下了头，慢慢地站起来，等待我的处理。我摸摸他的头让他坐下，说到：“课后到办公室来一趟，这会儿认真听课。”等下了课，他找到了我，直接对我说：“老师，您原谅我吧，我错了，我保证以后决不再犯。”我笑着对他说：“很好，既然你自己认识到了错误并做了保