（精品教育）一、杠杆

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1、杠杆说课稿石家营中学张晓霞一、说教材（一） 教材简介从本节教学内容地位看，杠杆是应用最广泛的一种简单机械，是学习其它机械的基础，从教学内容看这节课是在学生已有力学知识的基础上，进一步了解一些简单机械及应用，它是对力和运动知识的加深和拓展，难度有所增加。本节课有两个难点：即杠杆模型的建立，力臂概念的理解和画法。这既符合学生的认知规律由易到难，由简到繁；同时又保持知识的结构性和系统性。本节课内容包括：什么是杠杆？杠杆的五要素，研究杠杆的平衡条件，以及杠杆的分类三大块。本节内容分两课时完成。其中第一节理解杠杆定义，知道杠杆的五要素，会画力臂，教材从大量生活中杠杆实例入手，容易构建了杠杆的模型

2、，加深学生对杠杆的知识的理解，为探究杠杆平衡条件，杠杆的分类应用及变形杠杆打下了基础。（二） 教学目标一、知识与技能1．通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力作用点、阻力、阻力作用点的位置。2.能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。二、过程与方法1．通过观察和与体验、感知杠杆，引导学生思考杠杆使用中的共同特点，引导他们用科学抽象的方法建立杠杆概念。2.通过对实例撬杠的分析进一步理解杠杆的五要素。加强力臂概念的理解。三、情感、态度和价值观1．使学生感受到生活处处有物理，提高学习的兴趣和乐趣。2．通过力臂的规范作图，培养学生严谨的学习态度。深深体会打

3、好数学基础，对学习物理的重要性。（三） 教学重点和难点重点：杠杆的五要素及力臂的画法。难点：杠杆模型的建立，力臂概念的理解和画法。（四） 教具准备演示用：带密封瓶盖的瓶子、瓶盖起子、羊角锤、剪刀、钳子等。二、说教法（一）、教学方法（1）目标教学法：教学目标是课堂教学的出发点和归宿，依三维目标为导向、围绕教学目标展开教学。（2）启发式教学：我在课堂教学中遵循课堂教学三为主（学为主体、教为主导、练为主线）的原则，充分利用多媒体手段直观展示启发学生思维，通过观察分析让学生从生活杠杆实例构建杠杆物理模型，理解物理概念。（3）讨论交流法：在学习中充分发挥学生的主动性，让每一位学生在讨论中发表自己

4、的见解，听取别人方法、学会交流与合作。三、说学法指导本节课通过学生课前自主预习，课堂观察与体验，通过列举大量生活实例分析加深了对杠杆的认识和力臂概念的理解，学生通过合作交流解决导学案中的疑点问题，实践法、观察法、讨论法、分析归纳法等综合应用探求知识，从而发展学生自主合作学习能力，通过各小组竞争展示做力臂培养学生竞争意识，提高应用知识解决实际问题的能力。四、说教学程序设计（一）、导入新课——创设问题情境、激发学习兴趣、感知教材。以阿基米德的豪言壮语引入本节课题。以大量杠杆使用场景图片及学生现场实践演示，在生产和生活中人们常常使用的简单机械，撬杠、羊角锤、跷跷板、天平、钳子、剪刀等，有效的

5、引起学生的兴趣，激发了学习兴趣。（二）、合作探究学习新课——实施教学手段，突破重难点培养能力⒈杠杆的概念：首先学生通过学生自主预习的检查反馈结合图解观看屏幕——人用一根硬棒撬石头，让学生感受杠杆的作用，归纳概括总结出杠杆的定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕固定点转动，这硬棒就叫做杠杆。⒉进一步认识杠杆的五要素：在分析撬杠工作过程的基础上，指导学生了解与杠杆有关的几个概念。分别是杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。在了解过程中通过观察图让学生抽象画出图片中的杠杆，并标出支点、动力和阻力并判别力的方向。　⒊学习画动力臂和阻力臂　　利用图片展示动力臂和阻力臂，教会学生作图。特别强调，

6、力臂做法是数学上过一点作线的距离，动力臂和阻力臂的画法是本节的难点，为突破这一难点，我采用的先直观展示画图的方法，再让学生回归到课本图，学会画动力臂和阻力臂。（三）归纳总结-突破难点(力臂的画法)（四） 课堂检测----能力提升（五）小结反思a、 结合本节课中学生的表现，肯定成绩，提出努力方向。b、 让学生自己谈本节课的学习收获。从三方面教学目标谈自己的收获。本节课的设计实现了，让学生成为课堂的主角，极大限度的调动每个同学的积极性，体现教师“主导”学生“主体”的地位。生活杠杆实例贯穿始终体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。（六） 作业设计——课后提升见<练习册>。五、说

7、板书设计把本节课的重要内容，简洁、展示在黑板上，以突出重点。六、课后反思本节课从设计导学案的设计，课件的制作等方面还有很多不尽我满意的地方，由于水平限制和时间仓促，我本想在课件中加入声音旁白和动画效果，幻灯片制作的更加精细些，也未能如愿，导学案后的检测题选的也一般。课堂上表现也不尽人意，面对这么多的专家，由于紧张压力大，在语言表达等方面不很精练。学生课堂表现也不是很好。希望在座的各位能提出更好的建议和要求，促使我不断成长。