班级管理工作探讨

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1、班级管理丄作探讨赵吉利班级是学校教育教学的基本单位，班级管理是学校管理的重耍组成部分。积极健康的班级建设工作利在学生，功在当代，而班风的优劣又取决于班主任——这个教师队伍的特殊群体。所以班主任应具有时代责任感、使命感、良好的口身素质和积极向上的健康心态。班主任要紧跟时代前进的步伐，为学生搭建健康成长的平台。关注每个学生的成长、培养社会合格的接班人是教育的真谛。所以，在教育教学活动中充分尊重学生的主体地位，尊重他们的个体差杲，关注每个学生的生命成长过程。学校的教育、教研活动的设计都应立足于满足学生的成长、发展需要，着力于培养学生健全的人格和良好的心理素质，教会学生独立口主

2、的学习、学会过有意义的生活。班主任进行班级建设和精神关怀的冃的是关注学生的德行成长，这是班主任工作的冃标，更是我们教育的最终结果。学生的成长是综合因素的结果，是学校、社会与家庭的共同作用,因此关注学生的德行成长，也就要关注社会、关注家庭、关注教育本身，探寻出学生发展所協耍的一切积极因素促进学生的成长，帮助学生克服成长中所遇到的困惑与问题，减少各种关系中消极因素对学生成长的影响，是班主任工作最艰巨的任务。结合十几年的班主任工作谈一下口己的做法。一、有区别对待，关注学生的个体差异。青少年儿童正处在长身体、长知识时期，思想道德品质形成发展时期，他们思想单纯，爱学习，追求上进，

3、充满幻想，富于理想，可塑性强，但知识经验少，辨别是非能力差，容易接受各种思想道德影响。I大1此，必须运用疋确的思想和方法对他们进行教育，以使他们形成良好的品德，增强抵制错误思想道德的能力，促使他们健康成长，否则就町能误入歧途。思想品德教育和科学文化知识的学习是相辅相成、不可分割的。思想品德教育为科学文化知识的学习提供方向和动力，脱离了良好思想品德和指导，科学文化知识的学习是没有后劲的。因此，在教学工作中，耍做到：1、尊重差杲。早在唐朝，李白便有诗云：“天生我材必有用”，儿童在不同的发展阶段可以表现出不同的成长特征，我们认同儿童的天生早裁，更要接受儿童的大器晚成……作为一

4、名教师不耍急功近利，更不要拔苗助长。不能一次考不好，作业没完成就“另眼相待”，儿次考不好就定格为“差牛”。作为班主任我们应正视差杲的存在，以人为本，开发潜能，进行有价值的学习。2、重视差异。耍具有“为学生终身发展奠基”的教育观念，“认识学生，研究学生，培养学生主体意识”的学生观，引导学生“口我认识、口我管理、口我完美”的发展观。要做到这些，就耍悉心了解每一位学生，让每个学生都过有意义的生活。在成长过程中引导学生扬长避短，为学生搭建口我表现、口我展示、口我塑造的平台，让不同水平，不同层次的学生都能崭露头角，体验成功，确立了口信，也促进了良好班风的形成。3、善待差界。教育是

5、一种大爱，它所关注的应该是每一个学生的生命历程。苏雀姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是超给我卬彖最深的不是无对挑剔的模范生，1佃是别具特点、与众不同的孩子。”在我的班主任FI记中我认真的记录着每一个问题学生的成长历程。例如：班级里有这么一个男生，是个典型的智商高、意商差，不谙世事的孩子。遇到问题，犯了错误便满头大汗，手足无措。可是平时管不住口己，也不会管口己的钱和物，上课能旁若无人地大声说话，作业时会溜号，不会与人相处，也不懂得感恩，同学也经常欺负他，但我不放弃他。首先我一视同仁，并不把他当作“个别生”看待，而是细致地在细碎的日常生活琐事中教会他做事，如

6、迟到了，我告诉他不町在走廊里徘徊，耍敲门进教室；他不会管理口己的东西，我告诉他，书包不对放在地上，桌子要保持干净，地上不可有纸屑；一次、二次……每一次我都会同家长一起跟他分析问题的原因，总结教训……我知道他有优点，爱看书懂得多，便创造机会让他展示口己的才华，如学习中国省级行政区的划分一课，他一口气说了出来，的确让人佩服，同学们也都说他聪明，愿意在其他事情上关心他，帮助他。在生活的历练中，在教育的反反复复中，他终于逐渐克服了心理上的障碍和行为能力上的欠缺成长了，能坐住板凳了，作业可以独立书写了，更可喜的是一天早晨，为了避免迟到，他用手中的二元零用钱打了公交年，遇到了事悄知

7、道变通，这样让我和他的家长都感到很欣慰，同学们对他的态度也发生了改变。虽然等待的过程有点漫长，那个总是违规淘气的“小不点”虽然述是调皮，但在他稚幼的冃光中我已读到了感恩与友善。正是一个个这样的事例，教育了我怎样去善待他们，启发他们，使他们得以健康的成长。二、打造民主与平等的班级，唤醒学生的主人翁意识。1“人人岗位责任制”。人人是班级的管理者，每个学生都在集体中负一定的责任，既是干部，又是群众；既是管理者，又是被管理者；既是监督者，又是被监督者。班级的荣辱与集体成员息息札I关，明确每位学生在班级屮的位置和责任。我们对原有的班级纟R织机构进行