班级管理中的素质教育探析

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1、班级管理中的素质教育探析班级管理中的素质教育探析班主任工作是艰辛的、充实的、幸福的工作。工作中我围绕素质教育，爱护学生、尊重学生、欣赏学生，处处关心学生，让学生能时时感受到老师的爱，这样不但能大大增强学生的自信心，还可有效激发他们的爱心和集体主义精神。通过努力，学生的综合索质得到明显提高。整个班级呈现出积极向上、活力四射的喜人景象，深受学校领导及各任课老师的好评。我主要从以下几个主耍方面做的。一、挖掘优点，忽视缺点学生是祖国的花朵，既然是花朵，就有它的美丽之处。虽然有的花可能有刺，有的花可能味道不好，

2、甚至有的花可能有毒，但作为老师就要像经验丰富的植物学家那样善于发现各种不同花种的特点，然后做到无视其缺点，夸大其优点，并经常赞美、欣赏。这样就会使每一朵花都认为他很美，老师很喜欢他，他的优点会越来越多，缺点会越来越少，他的表现就会越美丽、可爱。我班有一个很聪明的孩子，他从小父母离异，跟父亲一起生活到初中毕业，又回到母亲的身边。在来学校报到时,他的妈妈就跟我说：“只要他能在这里上到毕业就行。”经了解，他在初屮时曾转过六个学校，最终也没有拿到初中毕业证。因为他总是吸烟、喝酒、上网打游戏，并经常跟同学打架，

3、不尊敬老师。这不但使老师棘手，家长也拿他没办法。来到我们班后，我就经常关注他，问问他心情怎样，夸夸他发型很好看，表扬他被子叠得好，在同学的面前（在他的背后）表扬他懂礼貌，爱干净，有很强的上进心等。之后，他的表现就越来越好，上课迟到、旷课、唾觉的现象慢慢地没有了，变得开朗了，爱笑了，并IL经常帮助同学们打扫卫生，提开水等。更可喜的是，他考上函授大专了。这让他妈妈欣喜若狂，她说做梦也想不到孩子变化会这么大，并且以后也要学会欣赏孩子的优点，忽视孩子的缺点。二、鼓励为主，适当批评如果学生生活在批评屮，他就学会

4、了谴责；生活在鼓励屮，他就学会了口信；生活在认可中，他就学会了口爱。我不断地努力使每一名学生都能成为一个自信、自爱，有上进心的优秀学生。我们班有一名学生，学习成绩不好，毛病挺多。开学第二周，他就打电话请假，说家里有事，要第二天才能來（我们学校规定，学生在家请假要家长打电话），我说好，我相信你，也不用家长打电话來。第二天他准吋來上课了，我表扬了他，说他很诚实，是老师信得过的学牛。这种情况乂出现了第二次，我用同样的方式解决了。当出现第三次时，我把他叫到办公室（Z前我已经了解到，他并不是家中有事，而是到网吧

5、打游戏，跟家里说是到学校來了，我不想揭穿他）对他说：“你爸昨天给我打电话了，他问你在学校的情况，我跟他说你表现很好，很努力，每天都有进步。他听了很满意。”在我说话时，我发现他表情很不自然，然后很不好意思地承认了错误，并保证绝不会出现这种情况了。他确实做到了，在校两年内再没出现过以上情况，并且学习成绩也有了很大进步。三、关心生活，给予温暖对中职学牛,要从纶活入手，从爱开始，吋吋处处给予他们温暖，让他们感到中职学校的老师是真的喜欢他们，真正对他们好，使他们从心理上接受老师，并渐渐愿意跟老师交朋友，这就使他

6、们在中职学校的学习打下良好的基础，对以后的生活和学习，甚至就业都非常有帮助。我班有一个戴耳环（一个耳朵上有三个耳孔）的学生，不仅生活邇遢、性格倔强，而且桀螯不驯。声称上学以来从没扫过地，被子更是就不会叠。于是值H、整理内务他向来不管不问，而冃还嘲笑做得好的同学。对此，我不急不气，每天安排一名学生帮他叠被了，值H时也允许他不扫地，并且强调任何人不得有意见。我每天见到他也只是问心情如何，饭菜是否吃得习惯，想家没有等问题，让他感觉我并不在意他的不良习惯，我关心的是他的生活，是他的快乐。这样的状况持续了六周，

7、在第七周的周一早上，安排为他叠被了的学生跑过來激动地告诉我，宿舍有情况，让我马上过去。我赶快去了男生公寓,只见大家都围在210宿舍，我心里一沉，以为同学闹矛盾了。走近一看，各个眉开眼笑，班长说：“老师，快看XX的床，这可是人家自己整理的。”只见枕头放在叠好的被子上，床单平整，虽然不能算最好，但看得出來是用心了。当吋我啥也没说就走出了宿舍，因为我的泪就要掉出来了。后來这个同学找到我说：“老师，我是个男子汉,我要让别人对我刮目相看，该做的事情我一定尽力做好。”他说到做到了，对每一件事，不论大事小事，他都会

8、努力去做，即使做得不尽人意，我也会表示肯定，因为他努力了。在以后的学校生活中，他不断进步，处处严格要求自己，受到各任课老师的好评。到实习单位工作后不久，他就被选为小组长，还高兴地说将來自己要开公司呢。四、维护自尊，增强自信我在班会和教学中多次强调，我们中等职业学校的学生是社会的重要组成部分，是企业的高素质劳动者，尤其是技术工人的屮坚力量,是经济社会发展的强大队伍。在发达国家，职业教育特别发达，孩了们“各取所需”地选择升学，无论读职校后直接就业，抑或是上高